O estÃgio na formaÃÃo inicial do professor de educaÃÃo infantil no Curso de Pedagogia da Faced/UFC: perspectivas docente e discente

• Autor(a) principal: Tathiane Rodrigues Lima
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20646
• topic: FormaÃÃo inicial de professores; EstÃgio em EducaÃÃo Infantil; Curso de Pedagogia; EstÃgio PrÃtico; EstÃgio supervisionado; FormaÃÃo Inicial do Professor â Fortaleza(CE); PrÃtica pedagÃgica. Professor de EducaÃÃo Infantil - EstÃgio supervisionado; EDUCACAO

A presente pesquisa apresentou uma discussÃo sobre a formaÃÃo inicial de professores, tomando como foco o componente curricular obrigatÃrio EstÃgio em EducaÃÃo Infantil (EEI) do curso de Pedagogia diurno da Faculdade de EducaÃÃo da Universidade Federal do Cearà (FACED/UFC). O objetivo principal foi analisar as contribuiÃÃes formativas do EEI para a formaÃÃo docente visando à atuaÃÃo na primeira etapa da educaÃÃo bÃsica, a partir das perspectivas de professores, estudantes e egressos do curso de Pedagogia presencial da FACED/UFC. Teve como subsÃdios teÃricos as contribuiÃÃes de autores que destacam a necessidade da articulaÃÃo entre teoria e prÃtica na formaÃÃo inicial de professores, como Formosinho (2009, 2011), Kishimoto (2011), Oliveira-Formosinho (2002, 2011), Ostetto (2011, 2012, 2014), Pimenta et al. (2017) e Pimenta e Lima (2010). Amparada pela abordagem qualitativa, atravÃs das caracterÃsticas de um estudo de caso, a investigaÃÃo utilizou como tÃcnicas para a construÃÃo de dados a aplicaÃÃo de questionÃrios e a realizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos foram trÃs professoras responsÃveis pelo componente curricular EEI, seis estudantes do curso de Pedagogia diurno da FACED/UFC e cinco egressas desse curso que atuam na docÃncia em EducaÃÃo Infantil (EI). A anÃlise dos dados revelou que a relaÃÃo teoria e prÃtica à um desafio no que se refere a sua materializaÃÃo no EEI, uma vez que a maioria dos sujeitos percebeu que no prÃprio curso de Pedagogia da FACED/UFC hà separaÃÃo entre o âteÃricoâ e o âprÃticoâ. Entre as contribuiÃÃes desse componente curricular para a docÃncia na EI, os sujeitos citaram ser o momento oportuno para desenvolver olhar reflexivo, construir conhecimentos relativos à docÃncia na EI, identificar-se com o trabalho pedagÃgico na faixa etÃria de zero a cinco anos, desenvolver uma âvisÃo de crianÃaâ, e oportunidade para construir o âsaber fazerâ. A pesquisa permitiu compreender como a temÃtica do EstÃgio no Ãmbito da EI vem sendo tratada dentro da universidade, e possibilitou reflexÃes sobre uma formaÃÃo especÃfica para a docÃncia com crianÃas pequenas.