Desenvolver potenciais e valorar capacidades: avaliaÃÃo da aprendizagem de alunos com deficiÃncia intelectual em escolas Municipais de Fortaleza-CE

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: AndrÃia Vieira de MendonÃa
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13383
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisDesenvolver potenciais e valorar capacidades: avaliaÃÃo da aprendizagem de alunos com deficiÃncia intelectual em escolas Municipais de Fortaleza-CEDevelop potential and valuins capabilities: students learning assessment with intellectual disabilities in schools Municipal Fortaleza-CE2014-10-29Tania Vicente Viana46086790310Adriana Eufrasio Braga 25824848300http://lattes.cnpq.br/8042943225979510DÃbora LÃcia Lima Leite Mendes55491812315http://lattes.cnpq.br/1638394670120057 46185666391http://lattes.cnpq.br/5033543188292544AndrÃia Vieira de MendonÃaUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRAvaliaÃÃo da aprendizagem Pessoa com deficiÃncia intelectual EducaÃÃo InclusivaLearning evaluation Person with intellectual disability Inclusive EducationEDUCACAOnÃo hÃA EducaÃÃo Inclusiva repercute uma mobilizaÃÃo mundial que consolida os ideais de igualdade na EducaÃÃo de qualidade para todos e revela-se um desafio da sociedade contemporÃnea. A inclusÃo de alunos com deficiÃncia na escola regular implica profundas mudanÃas na avaliaÃÃo da aprendizagem, que tradicionalmente tem se constituÃdo no exercÃcio da classificaÃÃo, seleÃÃo e exclusÃo, em oposiÃÃo ao seu papel formativo. Considerando a avaliaÃÃo do rendimento escolar pautada num processo dinÃmico, esta pesquisa objetiva investigar como à realizada a prÃtica da avaliaÃÃo da aprendizagem de alunos com deficiÃncia intelectual matriculados nas escolas regulares nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Fortaleza-CE, na Secretaria Executiva Regional II (SER II). Especificamente, tem o propÃsito de: i) identificar o conceito dos professores sobre a avaliaÃÃo da aprendizagem de pessoas com deficiÃncia intelectual; ii) pesquisar os procedimentos avaliativos utilizados pelos professores junto aos alunos com deficiÃncia intelectual; iii) conhecer as dificuldades no tocante à avaliaÃÃo da aprendizagem dos alunos com deficiÃncia intelectual atravÃs de professores, alunos e seus familiares ou responsÃveis; iv) coletar sugestÃes do professor, e seus familiares ou responsÃveis, para a melhoria de mudanÃas educacionais e de construÃÃo de prÃticas avaliativas de carÃter sistemÃtico e reflexivo. Para esse propÃsito, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, na forma de um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram a entrevista semiestruturada e o questionÃrio misto. Os dados obtidos foram categorizados segundo uma anÃlise de conteÃdo. As amostras foram constituÃdas por 16 familiares ou responsÃveis dos alunos com deficiÃncia intelectual e 7 professores das salas regulares, num total de 23 sujeitos. Os resultados revelaram que os docentes apontaram concepÃÃes limitadas e subjetivas acerca da EducaÃÃo Inclusiva, deficiÃncia intelectual e avaliaÃÃo da aprendizagem. As dificuldades assinaladas pelos sujeitos relacionam questionamentos sobre uma formaÃÃo docente contÃnua e adequada, aprimoramento fÃsico e estrutural da escola e ampliaÃÃo do envolvimento da famÃlia e da escola com a inclusÃo. Palavras-chave: AvaliaÃÃo da aprendizagem. Pessoa com deficiÃncia intelectual. EducaÃÃo Inclusiva. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13383application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:26:35Zmail@mail.com -
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