AvaliaÃÃo da aprendizagem de pessoas com deficiÃncia no ensino superior: concepÃÃes de alunos, professores e coordenadores da FEAAC-UFC

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Michele GonÃalves Romcy Torres
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14020
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAvaliaÃÃo da aprendizagem de pessoas com deficiÃncia no ensino superior: concepÃÃes de alunos, professores e coordenadores da FEAAC-UFC People with disabilities learning assessment in higher education: students conceptions, teachers and engineers FEAAC-UFC2015-04-27Tania Vicente Viana46086790310Sinara Mota Neves de Almeida49221205304EndereÃo para acessar este CV: Vanda MagalhÃes LeitÃo19312733320http://lattes.cnpq.br/677670591828580545551537315http://lattes.cnpq.br/2137054779061806Michele GonÃalves Romcy TorresUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRAvaliaÃÃo da aprendizagem Pessoa com deficiÃncia AvaliaÃÃo inclusivaAssessment Disabled people Inclusive assessmentAVALIACAO DA APRENDIZAGEMnÃo hÃA avaliaÃÃo da aprendizagem direcionada a alunos com deficiÃncia à uma ferramenta de fundamental importÃncia no processo de ensino e aprendizagem, norteadora de um processo de transformaÃÃo educacional. Outrossim, por compreender as especificidades dos educandos, possibilita que as aÃÃes avaliativas sejam realizadas assertivamente. Todavia, as prÃticas avaliativas ainda se encontram fixadas na pedagogia do exame, abrangendo avaliaÃÃes de natureza pontual e estÃtica que enfatizam as notas. Dessa forma, à imprescindÃvel investir em uma avaliaÃÃo inclusiva, visto que o enfoque passa a ser na potencialidade e na capacidade do indivÃduo, ao invÃs da Ãnfase nas peculiaridades da sua deficiÃncia. Assim, a presente pesquisa teve, como objetivo geral, realizar uma investigaÃÃo sobre a prÃtica de avaliaÃÃo da aprendizagem realizada junto aos alunos com deficiÃncia matriculados em cursos de graduaÃÃo e pÃs-graduaÃÃo da Faculdade de Economia, AdministraÃÃo, AtuÃria, Contabilidade, Secretariado Executivo e FinanÃas (FEAAC) da Universidade Federal do Cearà (UFC). Especificamente, objetivou-se: i) conhecer os processos e as possibilidades vivenciadas por alunos, professores e coordenadores de curso na avaliaÃÃo da aprendizagem dos alunos com deficiÃncia; ii) identificar as condiÃÃes de acessibilidade referentes Ãs prÃticas avaliativas; iii) reunir contribuiÃÃes de alunos, professores e coordenadores de curso para uma prÃtica inclusiva de avaliaÃÃo de aprendizagem. Para esse propÃsito, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, na forma de estudo de caso. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista semiestrutura e o questionÃrio. Foi realizada uma anÃlise de conteÃdo dos dados coletados. As amostras foram compostas por 14 sujeitos, ao total, sendo 3 coordenadores, 4 professores e 8 discentes, ressaltando-se que um dos professores pesquisados à tambÃm coordenador de um dos cursos. Os resultados revelaram que nÃo existem adaptaÃÃes para avaliar o aluno com deficiÃncia. Constata-se que as mudanÃas realizadas ainda sÃo primÃrias em relaÃÃo ao que seria necessÃrio. Nesse sentido, sugere-se que os professores sejam informados com antecedÃncia sobre a presenÃa de alunos com deficiÃncia em sala de aula, para que possam ser efetivadas estratÃgias de inclusÃo desse alunado na universidade.http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14020application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:27:14Zmail@mail.com -
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