O tÃpico discursivo nas dissertaÃÃes de alunos do ensino mÃdio

• Autor(a) principal: Elisbeth Nozoza de Alencar
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3793
• topic: TÃpico discursivo; SequÃncia argumentativa; ProduÃÃo de texto; Escritos de adolescentes; ComposiÃÃo literÃria; Ensino mÃdio - ComposiÃÃo e exercÃcios; Discursive topic; Argumentative sequence; Production of text; LINGUISTICA

Este trabalho apresenta uma anÃlise da organizaÃÃo tÃpica das dissertaÃÃes de alunos do Ensino MÃdio, sob a perspectiva da linguÃstica textual, com o objetivo principal de investigar as dificuldades dos alunos em estruturarem seus textos de forma coerente e com argumentaÃÃo vÃlida para defesa das ideias apresentadas. Nossa hipÃtese inicial à que alguns problemas ligados à argumentaÃÃo dos textos dos educandos se devam a dificuldades em manter o tÃpico geral, em desenvolvÃ-lo atravÃs de subtÃpicos e em articular estes adequadamente, daà a proposta de aliar os estudos da sequÃncia argumentativa com as pesquisas sobre o tÃpico discursivo. Para o alcance do objetivo proposto, investigamos como as deficiÃncias dos alunos com as operaÃÃes de manutenÃÃo, desenvolvimento e articulaÃÃo dos tÃpicos relacionam-se com o desenvolvimento da sequÃncia argumentativa e quebra de sentido do texto. Essa anÃlise confirmou a relaÃÃo entre o quadro tÃpico e o quadro argumentativo do texto e um importante papel da organizaÃÃo e desenvolvimento desses quadros e do uso dos mecanismos de articulaÃÃo para o estabelecimento do sentido do texto. Os estudos de base que nortearam esse trabalho foram Jubran et al. (1992), quanto ao tÃpico discursivo, Pinheiro (2003), quanto aos principais mecanismos de articulaÃÃo, e Adam (1992, 2008), a respeito do protÃtipo da sequÃncia argumentativa. A amostra utilizada para a presente pesquisa foi constituÃda por 30 (trinta) dissertaÃÃes produzidas por alunos do Ensino MÃdio, selecionadas com base nos critÃrios: textos que apresentarem problemas de incoerÃncia textual e nÃo terem sofrido qualquer tipo de correÃÃo pela professora.