PolÃticas de estado e correlaÃÃo de forÃas locais: hegemonia e contradiÃÃo na expressÃo real das InstituiÃÃes Federais de EducaÃÃo Profissional.

• Autor(a) principal: Elenilce Gomes de Oliveira
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3083
• topic: Estado; educaÃÃoprofissional; polÃtica; State; professional education; politics; ENSINO PROFISSIONALIZANTE

Esta tese trata das mudanÃas na educaÃÃo profissional brasileira, no que concerne à organizaÃÃo curricular-pedagÃgica, gestÃo e financiamento nos centros federais de educaÃÃo tecnolÃgica, sobretudo no perÃodo 1996-2006. O objetivo à o de evidenciar as articulaÃÃes polÃtico-econÃmicas e sociais hegemÃnicas â aglutinadas no Ãmbito do Estado brasileiro, na educaÃÃo profissional pÃblica â analisando como as instituiÃÃes federais de educaÃÃo profissional lidam com esses interesses. O acompanhamento dos embates em torno das polÃticas implicou retrocessos e avanÃos, suscitando as seguintes indagaÃÃes: De que modo os interesses polÃtico-econÃmicos e sociais hegemÃnicos, aglutinados no Ãmbito do Estado brasileiro, se espraiam na educaÃÃo profissional pÃblica? Como as instituiÃÃes federais de educaÃÃo profissional lidam com esses interesses? Na anÃlise, assumiu-se o referencial teÃrico gramsciano, com base, sobretudo, nas categorias Estado ampliado, revoluÃÃo passiva, hegemonia e ideologia. Abordou-se uma instituiÃÃo pÃblica federal de educaÃÃo profissional, onde vinte e dois sujeitos â professores e servidores administrativos â foram entrevistados, visando a identificar como os sujeitos lidam com essas mudanÃas. Apontou-se a incorporaÃÃo das reivindicaÃÃes dos dominados, de modo a atenuar os conflitos e contradiÃÃes que estÃo na base da estrutura desigual da sociedade capitalista. Considerou-se o contexto onde ocorrem as polÃticas para educaÃÃo profissional e sua interface com os organismos internacionais, ou seja, a rejeiÃÃo ao Estado nacional desenvolvimentista e conjugaÃÃo do neoliberalismo e âterceira viaâ; foram analisados os planos e programas do Ãmbito da esfera federal e, por fim, buscou-se examinar como essas polÃticas sÃo apreendidas no Ãmbito escolar; e, por fim, sinalizou-se, de um lado, o uso da legislaÃÃo por parte da sociedade polÃtica, em que o Estado conduz a revoluÃÃo passiva educacional e, de outro, a construÃÃo do consenso no Ãmbito da sociedade civil, resultando em que essas modificaÃÃes â sejam favorÃveis ou desfavorÃveis aos trabalhadores â se relacionam e se alteram, sob o pÃndulo da correlaÃÃo de forÃas sociais.