An approach of the standard model of particle physics accesible to high school students

• Autor(a) principal: Marcilon Chaves Maia
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6715
• topic: FISICA

Este trabalho tem como nÃcleo ou ponto central principal a exploraÃÃo de uma estÃria: âQuantolÃndia, a repÃblica das partÃculasâ, uma ficÃÃo criada pelo autor, na qual sÃo apresentados aspectos histÃricos, conceitos e idÃias da FÃsica das partÃculas elementares cujo propÃsito à oferecer uma maneira divertida e rica em analogias para apresentar o chamado âModelo padrÃo da fÃsica de partÃculasâ a estudantes do ensino mÃdio. A partir da estÃria busca-se construir o aprendizado apresentando as raÃzes da teoria atÃmica, as descobertas e conceitos que culminaram na atual modelagem das partÃculas elementares, bem como fazer consideraÃÃes sobre o status da teoria na atual conjuntura da FÃsica. Guiados por esse nÃcleo temÃtico, foram elaborados dois questionÃrios que foram aplicados em duas turmas de ensino mÃdio da cidade de Fortaleza em dois momentos diferentes: um antes e o outro apÃs ser apresentada a proposta da estÃria. Nestes questionÃrios testou-se nos alunos o nÃvel de conhecimentos com relaÃÃo aos pontos mais bÃsicos ou essenciais dos conteÃdos envolvidos no assunto. O chamado Modelo PadrÃo da FÃsica de PartÃculas, jà se sabia, pela experiÃncia do autor como professor (e isto foi comprovado pela aplicaÃÃo dos questionÃrios citados), nÃo ser um tema com o qual a maioria dos estudantes de ensino mÃdio estejam familiarizados. Alguns alunos mais bem informados atà jà âouviram falarâ alguma coisa sobre quarks, spin, quantum de energia, partÃculas virtuais ou outros termos tÃpicos do jargÃo da FÃsica, mas a grande maioria sequer tem uma noÃÃo adequada daquilo que conhecemos como âpartÃcula elementarâ. Dentro de uma das condiÃÃes da proposta de Ausubel de que o conteÃdo escolar a ser aprendido tem de ser potencialmente significativo, o significa ter de ser lÃgica e psicologicamente significativo, pensamos em uma forma simples, sem apelos a muitos recursos externos e quase sem nenhuma fÃrmula matemÃtica, de tentar viabilizar esse objetivo atravÃs da estÃria citada, cuja a intenÃÃo à cativar o aluno com apelo à curiosidade construtiva.