ContribuiÃÃes à crÃtica da ciÃncia, da tecnologia e da educaÃÃo como panaceia para os males da humanidade

• Autor(a) principal: CÃsar Lima Costa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20661
• topic: CiÃncia; Tecnologia; EducaÃÃo; Marxismo; CiÃncia e Tecnologia; Filosofia e EducaÃÃo; Sociologia da EducaÃÃo; EDUCACAO

Articula-se ao conjunto de investigaÃÃes promovidas pela linha de pesquisa Marxismo, EducaÃÃo e Luta de Classes (E-luta), eixo Ontologia Marxiana e EducaÃÃo, integrantes do Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo Brasileira vinculado à Faculdade de EducaÃÃo (FACED) da Universidade Federal do Cearà (UFC). A ciÃncia, a tecnologia e a educaÃÃo se encontram entre as panaceias privilegiadas na contemporaneidade, apresentando-se, por vezes, com uma pretensa autonomia em relaÃÃo aos demais complexos sociais, obstaculizando, assim, o desvelamento de sua gÃnese e desenvolvimento histÃrico, condiÃÃo sine qua non à compreensÃo de seu verdadeiro papel na reproduÃÃo do ser social. Neste sentido, objetivamos investigar criticamente o conteÃdo e a forma assumidos pela racionalidade tÃcnico-cientÃfica moderna, na medida em que se exprime como soluÃÃo para todos os males sociais e os consequentes rebatimentos na EducaÃÃo, mormente na formaÃÃo da classe trabalhadora. A pesquisa tem cunho bibliogrÃfico e documental, cujo referencial teÃrico se ancora no materialismo histÃrico marxiano, caracterizado, sobremodo, em sua CrÃtica da Economia PolÃtica â O Capital, devidamente perspectivado pela ontologia do ser social, recuperada por GyÃrgy LukÃcs no conjunto do legado de Karl Marx. No itinerÃrio da pesquisa, sÃo arroladas, ainda, as proposiÃÃes de Herbert Marcuse e de JÃrgen Habermas no tocante à racionalidade tÃcnica, à dominaÃÃo social, à aÃÃo comunicativa e Ãs tensÃes delas decorrentes que resultam em campo fÃrtil para o surgimento de propostas educacionais afeitas ao grande capital, a exemplo da tecnologia educacional socioeducacional Odebrecht (TESE) e congÃneres, as quais, sob distintas denominaÃÃes, introduzem o empreendedorismo como veÃculo ideolÃgico que opera junto aos intitulados projeto de vida dos estudantes, cujas alternativas sÃo estabelecidas dentro do limitado campo de manobra imposto pela sua classe social. O conjunto das anÃlises empreendidas resultou em evidÃncias que apontam a incompatibilidade dos pressupostos teÃrico-prÃticos requeridos para efetivaÃÃo de propostas educacionais que corroborem o desenvolvimento pleno das potencialidades humanas, na medida em que os limites estruturais inerentes ao sistema sociometabÃlico capitalista, caracterizado, entre outras, pela divisÃo social e hierarquizada do trabalho e pela divisÃo de classes sociais, sÃo opostos ao estabelecimento de um processo autÃntico de emancipaÃÃo humana.