Fundamentos da robÃtica educacional desenvolvimento, concepÃÃes teÃricas e perspectivas

• Autor(a) principal: Fernando Barros da Silva Filho
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20730
• topic: Construcionismo; EducaÃÃo tecnolÃgica; RobÃtica educacional; EDUCACAO

Considerando que as tecnologias adentram diversos meios sociais, estando presentes em quase todos os contextos do mundo contemporÃneo, temos que a educaÃÃo atual tem sofrido diversas mudanÃas em funÃÃo principalmente das tecnologias provenientes da informÃtica. Dentro do contexto escolar presenciamos tanto em redes pÃblicas como particulares o desenvolvimento de atividades que envolvem temÃticas tecnolÃgicas e dentre elas trazemos à discussÃo deste trabalho a RobÃtica Educacional. Hà pelo menos uma dÃcada, pÃde-se constatar dentro da rede pÃblica de educaÃÃo do CearÃ, um movimento cientÃfico de apoio e incentivo Ãs atividades de RobÃtica Educacional dentro das rotinas escolares. Estas atividades tÃm sido realizadas por professores que nÃo tiveram a formaÃÃo especÃfica nesta temÃtica, mas que mesmo assim, tÃm contribuÃdo com trabalhos de relevante valor pedagÃgico. Isto nos instigou a questionar quais sÃo os conceitos normalmente trabalhados por estes docentes nas atividades de RobÃtica Educacional, bem como identificar quais sÃo as bases teÃricas que norteiam suas aÃÃes pedagÃgicas. Para isso, foi realizado um levantamento de dados na base de informaÃÃes da Secretaria da EducaÃÃo do Estado do Cearà dos Ãltimos dez anos, identificando todas as aÃÃes noticiadas pela referida rede. Este levantamento permitiu verificar diversas informaÃÃes como, as formas de incentivo ao desenvolvimento de projetos, as formaÃÃes dos professores envolvidos e as instituiÃÃes escolares em que mais se evidenciam a temÃtica abordada. Com posse destas informaÃÃes foi realizado uma sÃrie de encontros com docentes e instituiÃÃes de ensino para acompanhamento e observaÃÃo dos trabalhos desenvolvidos, nos permitindo entÃo, a identificar as temÃticas abordadas e as teorias pedagÃgicas norteadoras das aÃÃes. Por fim, a consolidaÃÃo destes dados nos permitiu elaborar um material didÃtico de RobÃtica Educacional que foi utilizado para observar como se coloca o docente em formaÃÃo diante da necessidade tecnolÃgica da escola atual. Em suma o trabalho aponta que a RobÃtica Educacional se coloca dentro das redes de ensino trazendo consigo a oportunidade de trabalhar com duas das principais demandas formativas dos sÃculo vigente, que sÃo: o trabalho colaborativo e o incentivo a resoluÃÃo de problemas complexos. AlÃm disto identificamos os problemas que podem vir a se desenvolver na utilizaÃÃo de procedimentos inadequados dos materiais didÃticos disponÃveis desvirtuando completamente a proposta construcionista da RobÃtica como instrumento de apoio pedagÃgico.