FormaÃÃo inicial do pedagogo e a experiÃncia no PIBID educaÃÃo inclusiva na UFC: saberes, prÃticas e vivÃncias

• Autor(a) principal: Ana Larisse do Nascimento MaranhÃo
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19244
• topic: EducaÃÃo Inclusiva; FormaÃÃo de Professores; Pibid; Inclusive Education; Teacher training; Pibid; EDUCACAO ESPECIAL

Este trabalho se fundamenta na proposta inclusiva como perspectiva educacional, que visa possibilitar o acesso a uma educaÃÃo ampla para alunos com deficiÃncias, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotaÃÃo. Destaca-se nesse universo a formaÃÃo inicial do professor pedagogo que desenvolverà um papel importante no contexto da escola inclusiva. Neste aspecto, o Pibid, subprojeto EducaÃÃo Inclusiva, à foco de anÃlise desta investigaÃÃo, posto que permite a articulaÃÃo entre universidade e escola pÃblica na formaÃÃo de futuros educadores numa perspectiva inclusiva. Desse modo, a pesquisa objetivou evidenciar elementos preponderantes de consolidaÃÃo da formaÃÃo inicial de pedagogos para atuar no ensino inclusivo, entre saberes, prÃticas e vivÃncias decorrentes da experiÃncia do Pibid, subprojeto EducaÃÃo Inclusiva e a matriz curricular do curso de Pedagogia. O referencial teÃrico se apoia nos conceitos de EducaÃÃo Inclusiva e FormaÃÃo de Professores e nas discussÃes acerca dos paradigmas da educaÃÃo inclusiva. Fundamenta-se tambÃm nos estudos que dissertam sobre a formaÃÃo de professores, o desenvolvimento de uma profissionalidade docente crÃtica e reflexiva, a partir da interaÃÃo teoria e prÃtica. Utilizou-se como aspectos metodolÃgicos norteadores o estudo de caso numa abordagem qualitativa de pesquisa. Definiu-se como campo de estudo a Universidade Federal do CearÃ, Faculdade de EducaÃÃo, Curso de Pedagogia. Coletou-se os dados por meio da anÃlise documental, e aplicaÃÃo de uma entrevista semiestruturada. Elegeu-se como sujeitos, alunos e egressos do curso de Pedagogia da UFC que participaram do Pibid, subprojeto EducaÃÃo Inclusiva. Verificou-se que os bolsistas e ex-bolsistas desenvolveram mÃltiplos saberes em sua formaÃÃo inicial, estes advindos principalmente da experiÃncia no Pibid. Observou-se os saberes de experiÃncia como principal articulador entre teoria e prÃtica na formaÃÃo dos sujeitos desta pesquisa. Conclui-se que a participaÃÃo no projeto Pibid â Subprojeto de EducaÃÃo Inclusiva constitui-se como principal eixo de formaÃÃo inicial docente, por oferecer suporte para a promoÃÃo de uma identidade docente crÃtica e reflexiva, o que colabora para uma prÃtica inclusiva.