O significado da implementaÃÃo da reforma curricular no ColÃgio Militar de Fortaleza em direÃÃo à interdisciplinaridade e à visÃo de competÃncia

• Autor(a) principal: Renata Rovaris Diorio
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12059
• topic: CurrÃculo; Interdisciplinaridade; Ensino por CompetÃncias; Curriculum; Interdisciplinarity; Pedagogical Model of Teaching by means of Competences; EDUCACAO

A reconstruÃÃo do currÃculo do Sistema ColÃgio Militar do Brasil (SCMB) faz parte de um projeto maior do ExÃrcito Brasileiro que visa à modernizaÃÃo do seu sistema, num contexto inserido por demandas deste milÃnio, com a adoÃÃo do Ensino por CompetÃncias. Essa abordagem pressupÃe um enfoque que privilegia outras metodologias e prÃticas. A pesquisa apresentada nesta tese foi motivada pela seguinte indagaÃÃo: como està sendo implementado, pelos docentes, o processo de reforma curricular do ColÃgio Militar de Fortaleza, inserido no contexto da reforma do SCMB? Para tal desafio, o objetivo geral deste estudo Ã: analisar o processo de implementaÃÃo curricular do CMF inserido na reforma que atinge todas as unidades do SCMB, à luz das seguintes categorias: CurrÃculo, Interdisciplinaridade e Ensino por CompetÃncias. A esses objetivos seguem-se outros, mais especÃficos, tais como: descrever o processo de mobilizaÃÃo do CMF para reformar seu currÃculo e o que o motivou para tal empreitada; contextualizar a reforma curricular do CMF nos documentos curriculares oficiais, nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino MÃdio (DCNEM), nos ParÃmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na matriz do Exame Nacional do Ensino MÃdio (ENEM), assim como nos documentos oficiais do SCMB sobre as categorias CurrÃculo, Interdisciplinaridade e Ensino por CompetÃncias; analisar os significados dados Ãs categorias elencadas pelos sujeitos participantes dessa pesquisa; caracterizar a trajetÃria de docentes no processo de implementaÃÃo curricular, com base no exemplo do ensino de lÃngua inglesa, lÃngua estrangeira moderna (LEM). Os dados foram coletados e analisados por meio da tÃcnica de anÃlise de conteÃdo. Os resultados demonstram que estamos em um processo de transiÃÃo migrando de um currÃculo focado por objetivos para outro, com abordagem em competÃncias. AlÃm disso, pode-se constatar que o ensino de lÃngua inglesa constitui um dos exemplos de cenÃrio interdisciplinar e multicultural, entretanto outras prÃticas se fazem presentes nesse cenÃrio de reforma curricular, demonstrando que as concepÃÃes dos processos de ensino e de aprendizagem tambÃm estÃo se transformando. Os docentes jà perfazem outro caminhar, um novo retrato se instaura, à medida que a interdisciplinaridade, a contextualizaÃÃo dos conteÃdos e o multiculturalismo jà marcam presenÃa no currÃculo em aÃÃo. Com relaÃÃo à religaÃÃo dos saberes, a interaÃÃo e a integraÃÃo das Ãreas do conhecimento, estamos no rumo certo, mas ainda hà muito por fazer.