AvaliaÃÃo da aprendizagem de alunos surdos no ensino superior: estudo de caso em um curso de graduaÃÃo em letras libras

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ane Frank AraÃjo Talmag
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20607
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAvaliaÃÃo da aprendizagem de alunos surdos no ensino superior: estudo de caso em um curso de graduaÃÃo em letras libras2018-12-00Wagner Bandeira Andriola44215088453http://lattes.cnpq.br/050634660708149347874384334http://lattes.cnpq.br/7427302750180844Ane Frank AraÃjo TalmagUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em PolÃticas PÃblicas e GestÃo da EducaÃÃo SuperiorUFCBRAvaliaÃÃo da Aprendizagem InclusÃo Surdez Ensino SuperiorLearning assessment Inclusion Deafness Higher EducationAVALIACAO DE SISTEMAS, INSTITUICOES, PLANOS E PROGRAMAS EDUCACIONAISnÃo hÃA temÃtica da avaliaÃÃo da aprendizagem conduz a discussÃes nas vÃrias instituiÃÃes de ensino em seus diversos nÃveis, entre educadores e pesquisadores, sobretudo, com o advento da inclusÃo da pessoa com deficiÃncia no Sistema Regular de Ensino, o que vai muito alÃm das polÃticas de cotas para o seu ingresso no Ensino Superior. A universidade deve oferecer condiÃÃes para a permanÃncia desses estudantes, com o planejamento de recursos, serviÃos, ensino e avaliaÃÃo voltados Ãs suas especificidades, bem como uma formaÃÃo docente para o atendimento pedagÃgico à pessoa com deficiÃncia. Partindo-se desse pressuposto e considerando a escassez de estudos relativos ao tema, nesta pesquisa, objetiva-se, de modo geral, investigar a prÃtica de avaliaÃÃo da aprendizagem realizada junto aos alunos surdos matriculados no curso de Letras Libras de uma universidade pÃblica do municÃpio de FortalezaCE. AlÃm disso, especificamente, intenciona-se: i) identificar quais as condiÃÃes de acessibilidade referentes Ãs prÃticas avaliativas; ii) conhecer as dificuldades vivenciadas por alunos surdos, professores e pela coordenadora do curso no que diz respeito à avaliaÃÃo da aprendizagem; iii) reunir suas sugestÃes para uma prÃtica de avaliaÃÃo da aprendizagem inclusiva. O aporte teÃrico se fundamentou, principalmente, nos estudos de Tyler, Stake, Crombach, Scriven, Russell, Luckesi, Hoffmann e Beyer, que tratam da AvaliaÃÃo Educacional. O mÃtodo da pesquisa à qualitativo e foca no carÃter subjetivo do objeto analisado, estudando as suas particularidades e experiÃncias individuais, na forma de um estudo de caso. A amostra foi intencional, composta por: 6 alunos surdos; 6 professores e 1 coordenadora do curso, perfazendo um total de 13 sujeitos. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aplicados questionÃrios mistos. Os dados foram aplicados segundo a AnÃlise ConteÃdo de Laurence Bardin. Os resultados revelaram que, com a formaÃÃo docente adequada para educar o aluno surdo, a efetiva avaliaÃÃo da aprendizagem se alinha com as geraÃÃes mais atuais da AvaliaÃÃo Educacional e da EducaÃÃo Inclusiva. As sugestÃes obtidas apontam para a importÃncia de investimento em mais recursos tecnolÃgicos. As dificuldades da avaliaÃÃo apresentadas pelos alunos se ordenam com dificuldades tambÃm apresentadas pelos professores, como o uso da LÃngua Portuguesa como segunda lÃngua. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20607application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:33:09Zmail@mail.com -
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