AplicaÃÃo da cartilha virtual sobre autoexame ocular: uma perspectiva de aprendizagem significativa

• Autor(a) principal: Maria Alzete de Lima
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12641
• topic: Nursing; Education Distance; Eye Health; Self-Examination; ENFERMAGEM

Objetivou-se avaliar uso da cartilha educativa virtual como ferramenta para promover a autoavaliaÃÃo ocular subsidiada pelo pressuposto da aprendizagem significativa. Estudo quase experimental, desenvolvido em uma universidade pÃblica federal brasileira, com alunos regularmente matriculados em cursos de graduaÃÃo. A amostra foi composta por 324 estudantes, entre janeiro a maio de 2014, por uma equipe de treze acadÃmicos de enfermagem e dois enfermeiros. Para coleta, utilizaram-se quatro instrumentos, durante o procedimento a equipe realizava observaÃÃo, e, ao seu tÃrmino, o exame ocular. Para anÃlise estatÃstica utilizou-se o software SPSS versÃo 19.0, bem como para medir o grau de concordÃncia entre os resultados dos exames, foi realizado o teste Kappa, considerando-se nÃvel de significÃncia de 5% e p-valor de 0,05. A fim de verificar a relaÃÃo entre o seguimento dos passos no autoexame, utilizou-se teste de Qui-quadrado ou exato de Fisher, e seguiu-se as recomendaÃÃes Ãticas propostas pela ResoluÃÃo 466/12. A maioria dos participantes era do sexo masculino 193 (59,6%), sendo 294 (91,0%) solteiros, 279 (86,1%) procedentes do interior do PiauÃ, idade mÃdia de 21 anos, com renda familiar mÃdia de R$ 737 mensais. Apesar do desconhecimento sobre problemas oculares, 98 (30,2%), constatou-se que o erro de refraÃÃo foi o principal problema ocular, 175 casos (54,0%). Um nÃmero expressivo, 321 (99,1%), concordou que a realizaÃÃo do exame ocular nÃo se restringia apenas ao mÃdico e mesmo nÃo substituindo a consulta com oftalmologista, 222 (68,8%), o autoexame deveria ser adotado como prÃtica regular, 266 (82,4%), tendo a cartilha virtual apontado corretamente sua forma de realizaÃÃo, 273 (84,6%). Reiterada pela percepÃÃo de que a cartilha està organizada de forma lÃgica e clara, 305 (94,4%), os materiais para o exame sÃo fÃceis de serem encontrados, 319 (98,8%), bem como sua linguagem simples, 313 (96,6%). Comprovou-se ser possÃvel a aprendizagem significativa mediada pela cartilha virtual, pois comparativamente os resultados dos exames mostraram-se similares, obtendo-se apenas nos exames da acuidade visual para perto e visÃo perifÃrica Ãndice de concordÃncia considerado razoÃvel, os demais foram superiores, com Ãndice Kappa>0,2. Apenas a inobservÃncia da higiene das mÃos antes do procedimento, 52 (16,3%), e o posicionamento da escala de Snellen, 144 (44,4%), foram realizados de forma incorreta, sendo o segundo fator determinante para comprometimento do teste da acuidade visual. A cartilha virtual sobre autoexame ocular promove aprendizagem significativa, funcionando como organizador da estrutura cognitiva, possibilitando aprendizado por descoberta dirigida e autÃnoma.