Uma análise comparativa: estratégias utilizadas pelos professores no ensino de Libras em uma instituição em Caraúbas-RN
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) |
Texto Completo: | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5108 |
Resumo: | The present research deals with the need for strategies that facilitate the practice and teaching of the Brazilian Sign Language (LIBRAS). In this way, recognition is very important, as well as a more detailed look at this theme. It can be seen that the difficulties and challenges are constant in the classroom, especially when there is a lack of methodological teaching strategies. In this sense, it is necessary to make a comparative analysis and reflections regarding the teaching practices. Considering a proposal of the strategies of the teaching of Libras used by teachers in the beginnings classes of the course of Libras of an institution in Caraúbas/RN, and analyzing the context of the classroom, we had to describe which strategies are used in the school by teachers in the process of teaching the Sign Language. Therefore, we believe that the impact of this research will contribute to the teaching process for future professionals in this area, and will allow the expansion of several strategies to be used in the teaching and learning of Libras. We focus on the theories of the discussions about perceptions in the teaching of Libras (FELIPE, 2001, PERLI, 2002, LODI and CAPORALI, 2004) and strategy of didactic material (LEITE, 2001b, 2004, GESSER 2006, 2009, WILCOX and WILCOX 2005). The methodology, in an exploratory way, consisted of the observation and recording of two (2) meetings in Libras classes in a classroom, as well as an analysis of teaching material in the teaching of Libras for deaf and listener teacher. Among the methodological tools, we applied questionnaires to the teachers, who also served as corpus. Thus, we present as methodologies some visual strategies through the analysis of the discussions about the teachers that use the methodology applied in the classroom, and the results of the experiential school context. Finally, we consider that the positive and negative results of this research contributed to other future research since there is still too much to investigate when we talk about this topic. |
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Uma análise comparativa: estratégias utilizadas pelos professores no ensino de Libras em uma instituição em Caraúbas-RNAnálise comparativaEstratégiasEnsino de LibrasLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS LIBRASThe present research deals with the need for strategies that facilitate the practice and teaching of the Brazilian Sign Language (LIBRAS). In this way, recognition is very important, as well as a more detailed look at this theme. It can be seen that the difficulties and challenges are constant in the classroom, especially when there is a lack of methodological teaching strategies. In this sense, it is necessary to make a comparative analysis and reflections regarding the teaching practices. Considering a proposal of the strategies of the teaching of Libras used by teachers in the beginnings classes of the course of Libras of an institution in Caraúbas/RN, and analyzing the context of the classroom, we had to describe which strategies are used in the school by teachers in the process of teaching the Sign Language. Therefore, we believe that the impact of this research will contribute to the teaching process for future professionals in this area, and will allow the expansion of several strategies to be used in the teaching and learning of Libras. We focus on the theories of the discussions about perceptions in the teaching of Libras (FELIPE, 2001, PERLI, 2002, LODI and CAPORALI, 2004) and strategy of didactic material (LEITE, 2001b, 2004, GESSER 2006, 2009, WILCOX and WILCOX 2005). The methodology, in an exploratory way, consisted of the observation and recording of two (2) meetings in Libras classes in a classroom, as well as an analysis of teaching material in the teaching of Libras for deaf and listener teacher. Among the methodological tools, we applied questionnaires to the teachers, who also served as corpus. Thus, we present as methodologies some visual strategies through the analysis of the discussions about the teachers that use the methodology applied in the classroom, and the results of the experiential school context. Finally, we consider that the positive and negative results of this research contributed to other future research since there is still too much to investigate when we talk about this topic.A presente pesquisa desenvolvida tratada necessidade de estratégias que facilitem a prática e ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Dessa maneira, o reconhecimento é muito importante, assim também como um olhar mais detalhado à essa temática. Percebe-se que as dificuldades e os desafios são constantes em sala de aula, principalmente quando faltam estratégias metodológicas de ensino. Nesse sentido, é necessária fazer uma análise comparativa e reflexões em relação às práticas docentes. Pensando-se em uma proposta das estratégias de ensino de Libras utilizadas por docentes nas turmas do curso de Libras de uma instituição em Caraúbas/RN, e analisando o contexto da sala de aula, tivemos como objetivo descrever quais estratégias são utilizadas em sala por esses professores no ensino da Língua de Sinais. Logo, acreditamos que o impacto dessa pesquisa contribuirá no processo de ensino para os futuros profissionais dessa área, e assim possibilitará a ampliação de diversas estratégias para serem utilizadas no ensino e aprendizagem da Libras. Amparamo-nos nas teorias das discussões sobre percepções no ensino de Libra so que dizem os autores (FELIPE, 2001; PERLI, 2002; LODI e CAPORALI, 2004) e estratégia de material didático (LEITE, 2001b, 2004; GESSER 2006; 2009; WILCOX e WILCOX 2005). A metodologia, de cunho exploratório, consistiu na observação e registro de 2 (dois) encontros nas aulas de Libras numa sala de aula, bem como comparar o material didático no ensino de Libras para professor surdo e ouvinte. Dentre os instrumentos metodológicos, aplicamos questionários aos professores os quais também serviram de corpus. Sendo assim, apresentamos como metodologias algumas estratégias visuais por meio da análise das discussões acerca dos professores que utilizam a metodologia aplicada em sala, e os resultados do contexto escolar experiencial. Por fim, consideramos que os resultados positivos e negativos dessa pesquisa vieram a contribuir para outras pesquisas futuras, pois ainda há muito o que se investigar quando abordamos essa temática.Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciadoUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoBrasilCentro Multidisciplinar de CaraúbasUFERSAFerreira, João Batista Neveshttp://lattes.cnpq.br/Azevedo, Maria Márcia Fernandes dehttp://lattes.cnpq.br/Souza, Niascara Valesca do NascimentoNiascara Valesca do NascimentoDantas, Uberlânia Souza do Vale2020-06-19T18:01:50Z2020-06-192020-06-19T18:01:50Z2019-08-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfDantas (2019) (DANTAS, 2019)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5108porDANTAS, Uberlânia Souza do Vale. Uma análise comparativa: estratégias utilizadas pelos professores no ensino de libras em uma instituição em Caraúbas-RN. 2019. 54 f. Monografia (Licenciatura Letras-libras). Centro Multidisciplinar de Caraúbas, Universidade Federal Rural do Semi - Árido, Caraúbas, 2019.CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2023-11-20T20:45:04Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/5108Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2023-11-20T20:45:04Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false |
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