Análise de planejamento pedagógico com uso das tecnologias da informação e comunicação com base na taxonomia de bloom

• Autor(a) principal: Soares, Sâmia Magaly Lima de Medeiros
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)
• Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5300
• topic: Planejamento; TIC; Taxonomia de bloom; Ensino-aprendizagem; Programación; TIC; Taxonomía de bloom; Enseñanza-aprendizaje; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

dad, empresas, escuelas etcétera. Los niños, desde muy temprana edad, empiezan a utilizar las tecnologías digitales, en la gran mayoría de veces sin la intermediación de un adulto. Los maestros en ese escenario tecnológico, necesitan adaptar nuevas formas de enseñar y aprender, añadiendo los recursos digitales en las actividades cotidianas con el fin de garantizar el aprendizaje del alumno. De esta manera, con la llegada de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación, se reitera la necesidad de adaptación en el modelo de enseñanza aprendizaje, exigiendo del maestro un nuevo rol ante el uso de las tecnologías en el aula. Para ello, la programación didáctica es primordial pues el aprendizaje requieren la necesidad de acciones que guíen al maestro con el fin de lograr sus objetivos. Una de las teorías que pueden orientar al maestro es en las definiciones de objetivos es la Taxonomía de Bloom. Dicha taxonomía presenta, en ese aspecto, un abordaje volcado para el desarrollo de capacidades y habilidades para lograr los objetivos predeterminados en la programación. El estudio empieza a partir de la cuestión clave: ¿Cuál es la relación entre los fundamentos de Bloom y la programación didáctico-pedagógica con el uso de las TIC en el aula? Así siendo, el objetivo de este trabajo es investigar la programación didáctica de acuerdo con la taxonomía de los objetivos educativos – Taxonomía de Bloom identificando los niveles de complejidad trabajados. Para que no haya improvisación de las acciones educativas, es necesario una planificación que sea elaborada teniendo en cuenta los objetivos para la enseñanza. Para responder dicha problemática, se utiliza la metodología cualitativa, teniendo como fundamentaciones teóricas principales la taxonomía de Bloom (1977), la Base Nacional Común Curricular (BNCC) – MEC 2018, la didáctica de Libâneo 1994 e el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza Moran (2000). Esta investigación ha buscado a través de la realidad local, evaluar tres escuelas públicas de educación básica localizadas en el municipio de Mossoró/RN, porque son instituciones con índices de calidad disponible y poseen recursos tecnológicos como: ordenadores, proyectores, pizarra digital, entre otros. Los resultados apunta la conexión existente entre los principios de la Taxonomía, las competencias de la BNCC e las TIC en la programación. Se considera que la integración consciente de la tecnología por parte del profesorado puede incrementar la conquista de capacidades y habilidades en los alumnos