O ENSINO DE PRONÚNCIA NO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS DO ENSINO MÉDIO

• Autor(a) principal: Medeiros, Joyce Mariá de Moura
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)
• dARK ID: ark:/74562/0013000007n0j
• Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/8202
• topic: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LETRAS INGLESA; Inglês Língua Estrangeira. Aspectos fonéticos-fonológicos. Livro didático.

A presente pesquisa investiga a forma como o livro didático (LD) de inglês, utilizado na escola pública, aborda o ensino da pronúncia. Para tal, as atividades voltadas para a produção oral foram analisadas e classificadas de acordo com o nível fonético fonológico apresentado. A coleção analisada foi a Learn and Share in English, que é composta por três livros. Para a fundamentação de nossa pesquisa, nos baseamos em autores como Almeida Filho (1998), Barbosa (2010), Oliveira (2020), entre outros. Discutimos a respeito de métodos e abordagens de ensino, a importância dos aspectos fonético e fonológico do ensino de pronúncia de uma língua estrangeira, e o livro didático como ferramenta para o ensino de inglês. A presente pesquisa foi realizada com base nos parâmetros da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996), e se trata de um estudo de caráter exploratório e interpretativo (MARCONI; LAKATOS, 2003). As atividades são descritas e categorizadas de acordo com o nível prosódico, considerando também as orientações didáticas apresentadas, visto que os livros analisados fazem parte do material do professor. De uma maneira geral, concluímos que o material analisado aborda alguns aspectos fonético-fonológico. Contudo, a proposta do material analisado ainda apresenta lacunas, com atividades mecânicas, baseadas somente na percepção e na produção de forma descontextualizada.