A segunda lei da termodinâmica e o conceito de entropia: uma proposta de sequência didática potencialmente significativa

• Autor(a) principal: Moura, Tiago Martins
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
• Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5388
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA; Segunda lei da termodinâmica; Entropia; Sequência didática; EJA; Second law of thermodynamics; Entropy; Didactic sequence; YAE

A Segunda lei da termodinâmica está intimamente ligada ao conceito de entropia, compondo o rol das leis mais fundamentais da Física. Porém, como mostrou a revisão sistemática realizada nas principais revistas de Ensino de Física do Brasil, banco de dissertações de Mestrados Profissional em Ensino de Física de universidades consolidadas nesta área e livros didáticos comumente utilizados nas escolas públicas do município de Mossoró/RN, há significativa carência de trabalhos que contemplem intervenções didáticas em sala de aula sobre essas temáticas na Educação básica. No presente trabalho, realizado no âmbito do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) no pólo da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), apresentamos uma sequência didática sobre essas temáticas. Sua implementação aconteceu no Bloco B1 noturno, na unidade equivalente ao segundo ano, no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) Professor Alfredo Simonetti – escola da rede estadual de ensino. A sequência didática foi planejada buscando desenvolver situações de aprendizagem contextualizadas, potencialmente significativas, explorando a interação entre alunos e alunos e professor, o pensamento crítico e reflexivo não privilegiando o ensino tradicional. Para tanto, adotamos referenciais teóricos presentes em textos de David Paul Ausubel, Joseph Donald Novak, Paulo Reglus Neves Freire, Marco Antonio Moreira e Parâmetros Curriculares Nacionais. Foi elaborado um texto, concebido como guia para o desenvolvimento da sequência didática, que foi complementado, durante a implementação desta, com a criação de situações de aprendizagens. A sequência é composta por dez aulas, contemplando conteúdos tais como: máquinas térmicas e seus princípios de funcionamento, elementos de História e Filosofia da Ciência (HFC) e de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), ciclo de Carnot, segunda lei da termodinâmica, entropia em sistemas isolados (processo reversíveis e irreversíveis), interpretação estatística da entropia, entropia em sistemas vivos, plano termodinâmico de temperatura e entropia – TS e cálculo da quantidade de calor em processos tecnológicos. Os resultados das atividades desenvolvidas e aplicação do pós-teste mostraram que as estratégias didáticas utilizadas na sequência didática foram eficazes uma vez que os resultados verificados foram melhores se comparado ao préteste.