Educação e afetividade: um estudo sobre a empatia em Espinosa e Gramsci à luz da filosofia freireana

• Autor(a) principal: Teixeira, Gisele Duarte
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/21919
• topic: Afetividade; Educação transformadora; Neoliberalismo; Afeto; Educação; Neoliberalismo; Affectivity; Transforming education; Neoliberalism

Esta dissertação analisa a empatia nas reflexões de Baruch Espinosa e Antonio Gramsci e como utilizá-las, para uma educação voltada para a afetividade, conforme o entendimento da filosofia freireana. Compreendendo que o espaço escolar é de suma importância para o desenvolvimento das pessoas que por ele passam, este trabalho tem como objetivo discutir um dos temas que deveriam ser centrais quando se fala de um ambiente educativo: a empatia. Dessa forma, o estudo centra-se em três filósofos como referências teóricas: Espinosa, buscando entender suas concepções relativas aos afetos; Gramsci, para compreendermos a relação que a sua visão de educação pode ter na mudança social e na conquista da hegemonia. E, finalmente, Paulo Freire, para percebermos como o cotidiano escolar pode ser afetado quando há a presença de empatia no processo de ensino-aprendizagem. Para enriquecer tais discussões, compreendemos que se faz necessária uma análise da trajetória que o neoliberalismo traçou e sua influência negativa no ambiente escolar, transformando a educação em mera mercadoria, retirando, portanto, o seu caráter humanizador. O estudo também busca interpretar o estado de barbárie predominante dentro das escolas e como essa vivência afeta as condições de trabalho dos docentes e afasta os educandos do ambiente escolar. Para tais análises, a escolha metodológica foi a investigação através de palavras- chaves, prevalecendo, dessa maneira, o método qualitativo de pesquisa. Ao longo do estudo, foi possível perceber que a afetividade, mesmo não sendo muito debatida entre os autores da Educação, é uma iniciativa de grande potência, tornando-se determinante em relação ao processo de ensino-aprendizagem que se passa ao longo da vida e do processo escolar. Por fim, ressalta-se a extrema importância de uma educação racional e empática em níveis harmônicos dentro das escolas