Uma abordagem da análise real para o curso de licenciatura sob a perspectiva da aprendizagem situada

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Weber, Mauro Nunes
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/26486
Resumo: Neste trabalho, levantamos na literatura alguns aspectos das discussões sobre a relevância da disciplina de Análise Real para o curso de licenciatura em matemática sob a perspectiva de vários dos atores envolvidos com ele. Também buscamos entender o que diferencia as práticas profissionais do matemático pesquisador e do professor de escola básica. Esta bagagem nos serviu de apoio para estudar o conceito de Aprendizagem Situada, a partir do qual obtivemos evidências da importância de situar o aprendizado do licenciando em experiências vindas da sala de aula. A partir de todo este estudo, e usando como modelo a experiência relatada no artigo Making real analysis relevant to secondary teachers: building up from and stepping down to practice de Nicholas H. Wasserman, Timothy Fukawa-Connelly, Matthew Villanueva, Juan Pablo Mejia-Ramos e Keith Weber publicado em PRIMUS (Problems, resources, and issues in mathematics undergraduate studies) em 2016, nos sentimos aptos a propor uma atividade, adaptada da que é ali apresentada, a ser desenvolvida numa turma do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal Fluminense, para alunos que já tenham cursado um primeiro semestre de Análise, com o intuito de contribuir para mostrar-lhes em alguma medida, a relevância da disciplina para a sua futura prática profissional
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