Uma abordagem da análise real para o curso de licenciatura sob a perspectiva da aprendizagem situada
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) |
Texto Completo: | http://app.uff.br/riuff/handle/1/25494 |
Resumo: | Neste trabalho, levantamos na literatura alguns aspectos das discussões sobre a relevância da disciplina de Análise Real para o curso de licenciatura em Matemática sob a perspectiva de vários dos atores envolvidos com ele. Também buscamos entender o que diferencia as práticas profissionais do matemático pesquisador e do professor de escola básica. Esta bagagem nos serviu de apoio para estudar o conceito de Aprendizagem Situada, a partir do qual obtivemos evidências da importância de situar o aprendizado do licenciando em experiências vindas da sala de aula. A partir de todo este estudo, e usando como modelo a experiência relatada no artigo Making Real Analysis Relevant to Secondary Teachers: Building Up from and Stepping Down to Practice de Nicholas H. Wasserman, Timothy Fukawa-Connelly, Matthew Villanueva, Juan Pablo Mejia-Ramos e Keith Weber publicado em PRIMUS (Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies) em 2016, nos sentimos aptos a propor uma atividade, adaptada da que é ali apresentada, a ser desenvolvida numa turma do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal Fluminense, para alunos que já tenham cursado um primeiro semestre de Análise, com o intuito de contribuir para mostrar-lhes em alguma medida, a relevância da disciplina para a sua futura prática profissional |
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Uma abordagem da análise real para o curso de licenciatura sob a perspectiva da aprendizagem situadaLicenciaturaFormação matemática do professorMatemática escolarAprendizagem situadaAnálise realAnálise matemáticaFormação de professorEnsino de matemáticaEnsino médioMathematics teacher educationTeacher knowledgeMathematics educationSituated learningReal analysisNeste trabalho, levantamos na literatura alguns aspectos das discussões sobre a relevância da disciplina de Análise Real para o curso de licenciatura em Matemática sob a perspectiva de vários dos atores envolvidos com ele. Também buscamos entender o que diferencia as práticas profissionais do matemático pesquisador e do professor de escola básica. Esta bagagem nos serviu de apoio para estudar o conceito de Aprendizagem Situada, a partir do qual obtivemos evidências da importância de situar o aprendizado do licenciando em experiências vindas da sala de aula. A partir de todo este estudo, e usando como modelo a experiência relatada no artigo Making Real Analysis Relevant to Secondary Teachers: Building Up from and Stepping Down to Practice de Nicholas H. Wasserman, Timothy Fukawa-Connelly, Matthew Villanueva, Juan Pablo Mejia-Ramos e Keith Weber publicado em PRIMUS (Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies) em 2016, nos sentimos aptos a propor uma atividade, adaptada da que é ali apresentada, a ser desenvolvida numa turma do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal Fluminense, para alunos que já tenham cursado um primeiro semestre de Análise, com o intuito de contribuir para mostrar-lhes em alguma medida, a relevância da disciplina para a sua futura prática profissionalInstituto de Matemática e EstatísticaIn this work, we in this work, we survey in the literature some aspects of the discussions about the relevance of Real Analysis for the undergraduate course in Mathematics for teachers under the perspective of several of the actors involved with it. We also attempt to understand what differentiates the professional practices of the mathematician involved with research and the basic school teacher. This background helped us to study the concept of Situated Learning, from which we obtained evidence of the importance of situating the student's learning in experiences coming from the classroom. Based on this entire study, and using as a model the experience reported in the article Making Real Analysis Relevant to Secondary Teachers: Building Up from and Stepping Down to Practice by Nicholas H. Wasserman, Timothy Fukawa-Connelly, Matthew Villanueva, Juan Pablo Mejia- Ramos and Keith Weber published in 2016 in PRIMUS (Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, we felt able to propose an activity, adapted from the one presented there, to be developed in a class of the undergraduate course in Mathematics at Universidade Federal Fluminense, for students who have already studied a first semester of Real Analysis, in order to contribute to show them in some measure, the relevance of the discipline for their future professional practice59 f.Vinagre, Cybele Tavares MaiaDysman, Anne MichelleSoares, Flávia dos SantosRezende, Wanderley de MouraWeber, Mauro Nunes2022-07-01T13:42:40Z2022-07-01T13:42:40Z2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfWEBER, Mauro Nunes. Uma abordagem da análise real para o curso de licenciatura sob a perspectiva da aprendizagem situada. 2021. 59 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto de Matemática e Estatística, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2021.http://app.uff.br/riuff/handle/1/25494Aluno de Graduaçãohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2023-01-30T15:37:41Zoai:app.uff.br:1/25494Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202023-01-30T15:37:41Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false |
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