Ensino de física na perspectiva da inclusão de alunos cegos: sugestão didático-metodológica para abordagem da Lei de Hooke

• Autor(a) principal: Costa, Alfredo Marques
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/7337
• topic: Inclusão; Deficiência visual; Ensino de física; Recursos didáticos; Inclusão escolar; Transtorno da visão; Ensino de física; Inclusion; Visual impairment; Physics teaching; Teaching resources

Movimentos sociais e políticas governamentais em prol de uma sociedade mais justa e igualitária trouxeram novos desafios para a educação. Hoje, alunos com necessidades educacionais especiais têm garantido o direito à educação nas classes comuns do ensino regular. A orientação que se coloca é garantir a todos os alunos uma educação de qualidade no ensino regular. Desse modo, a educação especial deixou de ser substitutiva ao ensino regular, para ser uma modalidade transversal desde a educação infantil até a educação superior. Porém, muito mais do que troca de espaços (escolas regulares x escolas especiais), a educação inclusiva exige mudanças que reflitam nas crenças e valores dos professores, seus ideais e suas concepções sobre: como, para quê e os sujeitos da aprendizagem. Apesar das recomendações de mudanças nos processos de ensino e de aprendizagem, ainda predomina no ensino de Física uma abordagem propedêutica, centrada na escrita e oralidade do professor. Esse modelo associado a outras especificidades da Física (linguagens matemática e gráfica) se configura como obstáculo à inclusão de deficientes visuais em aulas de Física. Sendo assim, um dos desafios que se coloca à prática docente é tornar as aulas acessíveis, com o uso de recursos e estratégias didáticas que não se reduzam apenas a exploração da visão. A partir de reflexões, à luz de referenciais teóricos, sobre inclusão e tendências atuais para o ensino de Física, objetivamos com a nossa investigação demonstrar, por meio de recursos didáticos voltados para os processos de ensino e de aprendizagem da Lei de Hooke, a viabilidade de produção de material que permite aos alunos cegos e não cegos o desenvolvimento de competências e habilidades referentes à: realização de medidas, determinação de relação entre grandezas físicas e interpretação de gráficos. Os resultados alcançados sinalizam que a possibilidade de consolidação de um ensino de Física inclusivo está fortemente condicionada à predisposição do professor a mudanças que gerem um novo olhar sobre as práticas docentes e os recursos didáticos