Atuação do Mediador Escolar com crianças autistas no contexto educativo: construindo um E-Book com orientações sobre práticas pedagógicas inclusivas para crianças com TEA

• Autor(a) principal: Klem, Carla Delise Alves Paranhos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/30232
• topic: Autismo, Estratégias Inclusivas, Mediador Escolar, socialização, Aprendizagem Significativa; Educação inclusiva, Transtorno autístico, Mediação, Prática pedagógica, Ambiente escolar; Autism, Inclusive Strategies, School Mediation, Socialization, Significant Learning.

O presente estudo visa refletir sobre a importância da mediação escolar com crianças autistas dentro do contexto educativo que cursam ensino fundamental I, a fim de favorecer o processo de inclusão quanto o ensino de aprendizagem significativa para essas crianças. Diante das pesquisas realizadas foi constatada a necessidade de se ter conhecimento na área da educação inclusiva, de preferência com especialização no espectro do autismo para melhor atuação desse profissional junto a esse público-alvo com características tão diversificadas nas áreas de desenvolvimento cognitivo, sócio afetivo, motor e sensorial. Além disso, foram mencionadas algumas nomenclaturas referentes a esse mediador conforme a sua contratação nas redes de ensino regular quer seja pública ou privada com intuito de auxiliar o leitor sobre o tema abordado. Foi verificado também que a atuação desse mediador é sustentada pela lei federal 12.764/2012 que dispõe sobre a política nacional de proteção dos direitos do indivíduo com autismo. Por esta razão elaborou-se um E-Book com orientações sobre práticas pedagógicas inclusivas para atuação do Mediador Escolar com autistas a partir dos seis (6) anos de idade ou com idade menor desde que ela apresente condições favoráveis estando apta para o ensino. A metodologia utilizada se dividiu em três etapas: primeira, uma pesquisa bibliográfica pautada em referenciais teóricos de alguns autores como Mousinho que tratam da mediação como processo fundamental que favorece o desenvolvimento biopsicossocial da criança como um todo e da visão de Vygotsky sobre as relações interpessoais e o meio em que se vive para o desenvolvimento do pensamento e da linguagem bem como na construção da identidade desse aluno com deficiência no convívio com o outro; segunda, observação da criança; terceira, pelas possíveis intervenções pedagógicas adequadas a realidade dessa criança com autismo. O principal objetivo desse estudo é descrever a importância da atuação desse mediador no contexto educativo junto às crianças diagnosticadas com TEA (Transtorno do Espectro Autista), construindo um E-book com Orientações sobre práticas pedagógicas inclusivas a fim de auxiliar esse profissional no processo ensino-aprendizagem que venha proporcionar real significado a vida desses indivíduos. Como resultado e discussão baseado num trabalho pessoal junto a uma criança com autismo numa escola da rede privada de ensino regular situada no município de São Gonçalo, foi elaborado um resumo que consiste nas experiências vivenciadas junto a essa criança do sexo masculino com comunicação não verbal que na época tinha sete anos de idade cronológica diagnosticada com TEA antes dos três anos de idade. Constatou-se também a importância do acompanhamento da família junto a essa criança em todos os momentos de vida servindo-lhe de suporte e guia. O período da experiência vivenciada como mediadora escolar junto a essa criança com autismo ocorreu entre 14 de março de 2018 e 30 de agosto de 2019.