Libras e o ensino de Ciências de Bioquímica no curso de Ciências e Biológicas: um relato de experiência

• Autor(a) principal: Leal, Mariana Olaya Lourenço
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/31848
• topic: Surdos; Libras; Bioquímica; Biologia; Ensino superior; Ensino da Ciência; Estudante com necessidades específicas; Política educacional; Surdez; Estudo de caso; Língua brasileira de sinais; Ambiente universitário; Ciências biológicas; Deaf; Biochemistry; Biology; University education

O aumento expressivo do ingresso de estudantes com as mais diversas deficiências no Ensino Superior torna urgente a adoção de medidas que promovam a inclusão desses indivíduos no ambiente acadêmico. Já existem normas e critérios estabelecidos por lei que visam garantir a acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida nesses espaços, dentre elas, os estudantes surdos. No caso da UFF, a disponibilização de tradutores e intérpretes de Libras para alunos com surdez é um exemplo de uma dessas políticas educacionais. Porém, é evidente que para esse processo de inclusão ocorrer efetivamente é essencial, para além dessas políticas, ações colaborativas de todas as frentes envolvidas com desenvolvimento educacional do aluno, como equipes bilíngues, grupos de pesquisas, professores e os próprios alunos. Este trabalho surgiu com a entrada da primeira aluna surda da história do curso de Ciências Biológicas da UFF. O fato das disciplinas do curso, como é o caso da Bioquímica, tratarem de assuntos complexos e específicos, criou obstáculos para os intérpretes, que em sua grande maioria não possuem formação na área científica. Neste sentido, criou-se um melhor planejamento para acompanhar a aluna e garantir tanto a sua permanência quanto sua conclusão do curso. O objetivo do estudo foi relatar como se deu esse acompanhamento, especificamente na disciplina de Bioquímica, e identificar os principais obstáculos presentes no processo de ensino e aprendizagem da estudante. Lembrando que o período cursado foi o primeiro no formato remoto, gerando ainda mais dificuldades. Foi realizado o acompanhamento da aluna, pela autora deste trabalho, ouvinte, fluente em Libras e aluna do mesmo curso, em todas as aulas síncronas da disciplina, além de reuniões com a mesma, no formato de sessões de monitoria, para um apoio extraclasse. Além disso, as aulas ministradas foram gravadas e posteriormente analisadas com intuito de identificar se existiu alguma conceituação equivocada durante as interpretações. Também foi realizado um levantamento de sinais em Libras referente a conceitos da disciplina. Por fim, os profissionais intérpretes foram entrevistados para que fosse possível evidenciar pontos importantes a respeito do processo. A mediação realizada pela aluna ouvinte se demonstrou muito eficaz. Ressaltou-se que, apesar da existência de alguns sinais-termos relacionados à área, o vocabulário científico da Libras ainda é incipiente. Foram identificados também alguns equívocos de conceituação por parte dos intérpretes, visto que os mesmos não possuem formação na área. Além disso, percebeu-se que, apesar da mobilização dos professores, intérpretes, mediadores, alguns pontos ainda precisam ser melhorados como comunicação, estratégias didáticas e metodológicas, dentre outros. O modo de Ensino Remoto criou ainda mais obstáculos nesse processo, sendo o maior deles a impossibilidade de interação entre a equipe e a estudante surda. Neste sentido, torna-se urgente a criação de programas que garantam a inclusão e integração desses alunos de forma plena, para além das políticas estabelecidas por lei, que se demonstraram insuficientes.