Formação de professores nos estudos do cotidiano: uma abordagem epistemológica e a comprensão das práticas docentes

• Autor(a) principal: Silva, Andrelle Monteiro de Andrade da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/1850
• topic: Formação de professores; Estudos do cotidiano; Epistemologia; Formação de professor; Cotidiano; Epistemologia; Teacher education; Quotidian; Epistemology

Nesse trabalho é realizada uma discussão epistemológica sobre o campo de formação de professores como pesquisa nos cotidianos escolares. Apresento especificamente um currículo por mim vivenciado quando aluna no início da graduação do curso de Pedagogia do Instituto de Educação de Angra dos Reis da UFF, em 2010, que se difere da forma curricular habitualmente utilizada nos cursos de formação de professores. Essa reformulação curricular desdobrou-se de uma proposta curricular iniciada em 1992 e que emergiu sob outro olhar acerca da produção de conhecimento distinguindo-se por sua estrutura e modo como concebe as práticas e percursos formativos dos professores. A partir das experiências como aluna e bolsista de iniciação científica no decurso de minha graduação, de entrevistas com professoras e análise documental, exercito uma compreensão acerca de como o currículo influenciou minha formação e em suas práticas e narrativas, bem como a produção de suas subjetividades e seus saberes, que apontam para uma leitura do que é e pode ser um professor