Saindo do armário: monstros e representações sociais na literatura infantil

• Autor(a) principal: Oliveira, John Brendo Diniz
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/34148
• topic: Literatura Infantil; Teoria Queer; Estudo literário; Semiolinguística; Literatura infantil; Gênero; Sexualidade; Child Literature; Queer Theory; Literary Study; Semiolinguistic

A discussão sobre temas difíceis cresce cada vez mais na Literatura Infantil, sobretudo nas mídias. Por mais que temáticas como morte, separação, guerra, antirracismo, entre outras, tenham se tornado mais frequentes na sociedade atual, as que envolvem relações homoafetivas e questões de gênero ainda são vistas como temas tabus e mais complexos de serem abordados com crianças. O não entendimento sobre o assunto pode fazer com que sejam (re)produzidas normas sociais regulatórias em relação a pessoas LGBTQIA+. Dessa maneira, a aplicação da Teoria Queer à Literatura Infantil envolve uma abordagem crítica e reflexiva sobre como questões de gênero, sexualidade e identidade são representadas nos livros destinados às crianças. Nesta dissertação, temos, como objetivo mostrar de que modo os livros infantis discorrem sobre temas relacionados à expressão de gênero e à diversidade sexual, evidenciando de que maneira a Teoria Queer pode ser articulada à Literatura Infantil. O corpus ficcional repousa na análise da obra Monstro Monstruoso da Caverna Cavernosa, de Rosana Rios, e traz conceitos como o de representações sociais, mostrando como a figura do monstro é apresentada nas obras infantis; como apoio ficcional, há a abordagem das obras O menino perfeito, Julián é uma sereia, O menino que brincava de ser e Joana Princesa. A dissertação perpassa, ainda, a reflexão crítica sobre estratégias de leitura, com propostas de atividade para sala de aula, estimulando a empatia, a compreensão e o respeito pelas diferenças. A fundamentação teórica sustenta-se nos estudos de Judith Butler, Guacira Louro e Richard Miskolci, Ana Margarida Ramos, baseando-se também na perspectiva semiolinguística de Charaudeau.