Aprendizagem Significativa e o Ensino de Física

• Autor(a) principal: Barbosa, Paulo Victor Coutinho
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/26608
• topic: Aprendizagem Significativa; Concepções Alternativas; Mapas Conceituais; Ensino de Física; Metodologias Ativas; Aprendizagem Significativa; Ensino de Física; Mapas Conceituais; Produção intelectual; Meaningful Learning; Alternative Conceptions; Conceptual Maps; Physics Teaching; Active Methodologies

Esta monografia propõe o ensino de física no Ensino Médio utilizando a Aprendizagem Significativa (AS) segundo Ausubel. Para que tal objetivo fosse alcançado foi necessário ressignificar a relação aluno-professor, o processo ensino aprendizagem e a avaliação. A relação aluno-professor foi uma pauta bastante discutida nesta monografia. Os papéis de professor e aluno no contexto da AS necessitavam de um novo significado. O método tradicional enxerga a educação através da óptica de que o conhecimento é transmitido, já a AS enxerga que o conhecimento é construído a partir do que o aluno já sabe. A avaliação também deve ser ressignificada, pois a forma de se avaliar uma aprendizagem tradicional é diferente da que é aplicada a uma aprendizagem significativa. Para tanto, Novak introduziu os mapas conceituais. Dois tipos de trabalho são apresentados como base para a metodologia da monografia. O primeiro foi uma aplicação no Colégio Estadual Joaquim Távora. Neste foi explorada a metodologia da aula dialogada; e no segundo trabalho, a metodologia ativa de Mazur chamada Peer Instruction (Instrução pelos Colegas). Isto deveria ter acontecido no Colégio Universitário Geraldo Achilles Reis, porém por diferença de calendários da escola e da Universidade, tornou-se impossível a aplicação do material didático produzido. Os conteúdos de física abordados nesta monografia foram Mecânica Newtoniana e Óptica, respectivamente nos locais mencionados. Nas atividades propostas verificamos que os alunos podem sim aprender significativamente a partir dos conhecimentos prévios. E que tais concepções dos alunos é o material mais relevante para o professor conduzir o ensino com metodologias ativas para possibilitar a AS.