O atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva: o coensino na articulação com o planejamento escolar fortalecendo o diálogo família-escola

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Andrea Tavares Rodrigues da
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25016
Resumo: O presente trabalho monográfico tem por objetivo gerar reflexões a partir da prática docente, destacando a importância de se pensar o Atendimento Educacional Especializado na perspectiva do coensino reconhecido como missão da escola. A reflexão sobre ensino colaborativo requer uma discussão sobre o planejamento considerando o espaço macro (gestão escolar) e micro (sala de aula), incluindo no debate a relação família-escola. Para tanto, a metodologia desenvolvida tem embasamento em uma pesquisa bibliográfica e de relatos de experiência, cujos dados se referem à escola pública federal, do município de Niterói. A pesquisa destaca como resultados o alcance das práticas colaborativas no fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem de todos os alunos e na parceria família-escola, numa perspectiva inclusiva. Uma vez que minimizou os impactos negativos do ensino remoto na aprendizagem dos alunos e transpôs a barreira da falta de conhecimento especializado na área da educação especial, favorecendo a elaboração, aplicação e amadurecimento de práticas inclusivas por todos os envolvidos.
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spelling O atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva: o coensino na articulação com o planejamento escolar fortalecendo o diálogo família-escolaEnsino ColaborativoAtendimento Educacional Especializado - AEEPlanejamentoInclusão EscolarEducação especialInclusão EscolarCollaborative TeachingSpecialized Educational Assistance - AEEPlanningSchool inclusionO presente trabalho monográfico tem por objetivo gerar reflexões a partir da prática docente, destacando a importância de se pensar o Atendimento Educacional Especializado na perspectiva do coensino reconhecido como missão da escola. A reflexão sobre ensino colaborativo requer uma discussão sobre o planejamento considerando o espaço macro (gestão escolar) e micro (sala de aula), incluindo no debate a relação família-escola. Para tanto, a metodologia desenvolvida tem embasamento em uma pesquisa bibliográfica e de relatos de experiência, cujos dados se referem à escola pública federal, do município de Niterói. A pesquisa destaca como resultados o alcance das práticas colaborativas no fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem de todos os alunos e na parceria família-escola, numa perspectiva inclusiva. Uma vez que minimizou os impactos negativos do ensino remoto na aprendizagem dos alunos e transpôs a barreira da falta de conhecimento especializado na área da educação especial, favorecendo a elaboração, aplicação e amadurecimento de práticas inclusivas por todos os envolvidos.The present monographic work aims to generate reflections from teaching practice, highlighting the importance of thinking about Specialized Educational Assistance from the perspective of co-teaching recognized as a school's mission. The reflection on collaborative teaching requires a discussion on planning considering the macro (school management) and micro (classroom) space, including the family-school relationship in the debate. Therefore, the methodology developed is based on a bibliographic research and experience reports, whose data refers to the federal public school, at Niterói city. The research emphasizes that the results of collaborative practices in strengthening the teaching-learning process of all students and in the family-school partnership, in an inclusive perspective. Since it minimized the negative impacts of remote teaching on students learning and overcome the barrier of lack of specialized knowledge in the area of special education, favoring the elaboration, application and maturation of inclusive practices by all involved.48 p.Leme, Érika SouzaToledo, Mônica dos SantosSilva, Andrea Tavares Rodrigues da2022-05-11T19:13:39Z2022-05-11T19:13:39Z2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttp://app.uff.br/riuff/handle/1/25016CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2022-05-11T19:13:42Zoai:app.uff.br:1/25016Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202024-08-19T10:49:31.611156Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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