As influências interlinguísticas na produção textual em francês L3

• Autor(a) principal: Faria, Rafael Barcelos de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11210
• topic: Interferência linguística; Ensino/aprendizagem de francês língua terceira (fl3); Ensino/aprendizagem de L2; Bilinguismo; Lapso/Erro; Ensino da língua francesa; Interferência (Linguística); Multilinguismo; Aquisição da segunda linguagem; Produção textual; Cross linguistic; Teaching / learning French third language (fl3); Teaching / learning of L2; Bilingualism; Error

O presente trabalho buscou investigar os erros cometidos por aprendizes brasileiros de francês língua terceira (fl3) em três cursos livres do Estado do Rio de Janeiro por meio de quarenta produções escritas. A interlíngua é um sistema linguístico hibridizado próprio da comunicação do aprendiz, tentando se comunicar na língua alvo. A transferência linguística se divide em duas modalidades: transferência positiva, quando a influência da L1 ou da L2 ajuda na produção da língua subsequente; e transferência negativa ou interferência, quando a L1 ou L2 provoca erros. Essas interinfluências linguísticas fazem parte do processo cursivo de aprendizagem das línguas estrangeiras e denotam a capacidade que um indivíduo possui de se comunicar em variadas línguas. Esses fenômenos, que pertencem ao cursus de aprendizagem das línguas, podem se inter-relacionar e interagir no falante a depender de variados fatores linguísticos ou não linguísticos. As reflexões das influencias da língua materna LM na aprendizagem de uma língua estrangeira L2, de maneira geral, tiveram um maior aprofundamento nas últimas três décadas se comparadas com os estudos das influências da L2 sobre L3 neste mesmo período. No entanto, vemos certo reequilíbrio no que tange aos aparatos teóricos que abarcam as teorias de aquisição em L3. O bilinguismo é relevante quanto ao entendimento do processo aquisicional da L3, devido à complexidade que esta condição imprime nos aprendizes de línguas estrangeiras. Neste trabalho, o fl3 foi percebido sob a perspectiva do método contrastivo de Análise de Erros (AE) em falante brasileiros bilíngues com os repertórios linguísticos português>inglês e português>inglês>espanhol