Competência crítica em informação e prática docente: uma análise sobre a relação do professor com a desinformação

• Autor(a) principal: Alencar, Ana Paula de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25246
• topic: Desinformação; Alfabetização crítica midiática; Competência crítica em informação; Formação de professores; Formação de professor; Pensamento crítico; Alfabetização; Disinformation; Critical media literacy; Critical information literacy; Teacher training

Esta dissertação de mestrado situa-se no campo das alternativas de resistência e combate à desinformação. Delimita-se na relevância da Educação nesse processo, tendo o professor como agente central. O objetivo principal é investigar a relação cotidiana dos professores da Rede Municipal de Ensino de Niterói (RJ) com a informação e os desdobramentos dessa relação em suas práticas docentes, em específico no combate à desinformação. Para a pesquisa empírica valeu-se do recurso da entrevista em profundidade e para a análise dos dados, utilizou-se o método do Discurso do Sujeito Coletivo. A discussão dos resultados fundamenta-se na revisão bibliográfica de teorias sociais críticas de inspiração dialética, em especial aquelas desdobradas nos estudos sobre cotidiano, comunicação, informação e educação. Destaca-se entre os resultados a relação predominantemente utilitária dos professores entrevistados com a informação, bem como a falta de formações e espaços de debate sobre o tema, que se desdobra em práticas pedagógicas fragmentadas de combate à desinformação. Esse resultado corrobora a hipótese inicial desta pesquisa, de que a relação do professor com a informação na sua cotidianidade é o que determina a forma e a profundidade da abordagem do tema da desinformação na sala de aula. Por isso, considera-se como necessária e urgente uma formação midiática para professores, que favoreça o desenvolvimento de competências críticas em informação, particularmente aquelas voltadas à compreensão e mediação da desinformação a partir de aplicações cotidianas de análises críticas dos textos e contextos.