Ensino de Física, inclusão e deficientes visuais: aparatos experimentais acessíveis para a eletrodinâmica e eletromagnetismo

• Autor(a) principal: Ribeiro, Carlos de Souza
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/13866
• topic: Inclusão; Deficiência visual; Ensino médio; Eletrodinâmica e eletromagnetismo; Aparatos experimentais; Inclusão escolar; Transtorno da visão; Eletromagnetismo; Recurso didático; Produção intelectual; Inclusion; Visual impairment; High school; Electrodynamics and electromagnetism; Experiments

O ingresso de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas da rede regular é uma realidade relativamente nova no contexto brasileiro, sendo necessários, então, novos olhares para a formação docente e para as metodologias e recursos didáticos utilizados. Nesse sentido, o presente trabalho questiona a viabilidade de adaptação e/ou criação de aparatos experimentais relacionados ao estudo da eletrodinâmica e do eletromagnetismo voltados para a inclusão de alunos deficientes visuais, visto o impacto positivo que as atividades experimentais em sala de aula podem proporcionar à aprendizagem dos discentes, videntes ou não. Partindo de uma retrospectiva histórica sobre as oportunidades educacionais aos deficientes, foram detalhados os períodos que antecederam ao de inclusão, ou seja, foram descritos os principais aspectos da exclusão, da segregação e da integração para melhor compreensão do significado de educação inclusiva, destacando as barreiras e os paradigmas para a consolidação de uma escola que acolha, respeite e valorize as individualidades de seus alunos e alunas. Por conseguinte, foi ressaltado o papel do professor no efetivo processo de inclusão dos deficientes visuais na escola e, mais especificamente, nas aulas de Física do Ensino Médio. Em termos de resultados, este estudo demonstrou a viabilidade de adaptação e ou de produção de recursos experimentais acessíveis aos deficientes visuais para uso nos processos de ensino e de aprendizagem relativos a temas de eletrodinâmica e eletromagnetismo. São apresentados doze aparatos experimentais e um recurso concreto que visam à percepção do fenômeno e/ou conceito físico por sensações sonoras e/ou táteis-visuais, cuja seleção e proposição sequencial procurou atender à organização e conteúdos previstos em livros didáticos de Física, do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) vigente. Por fim, vale esclarecer que nos limites deste estudo, não foi possível a validação dos aparatos experimentais por aqueles que poderão ser beneficiados pelo seu uso no ensino de Física – alunos cegos ou com baixa visão –, apontando para que essa incompletude se transforme em novo objeto de pesquisa