A concepção de aula como acontecimento e as práticas de multiletramento: um discurso pedagógico polêmico

• Autor(a) principal: Rezende de Oliveira Barboza, Sandra Noeli
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Teno, Neide Araujo Castilho, Freitas, Silvane Aparecida
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Confluência
• Texto Completo: https://revistaconfluencia.org.br/rc/article/view/150

RESUMO: O objetivo deste artigo é realizar um estudo teórico acerca da concepção de aula como acontecimento e a relação com a Pedagogia dos Multiletramentos, propondo uma reflexão acerca do discurso pedagógico. Dessa relação emerge um discurso polêmico, envolvendo professores e alunos como interlocutores, produtores e coprodutores de seus discursos, dentro e fora das salas de aula. Como metodologia de pesquisa, recorremos à pesquisa explanatória de cunho bibliográfico com teóricos como: Bakhtin (1996), Geraldi (2015), Rojo (2012), Orlandi (1996) e outros. Nessa perspectiva a reflexão sobre a aula torna-se uma possibilidade de discussão das novas práticas pedagógicas, de Língua Portuguesa no Ensino Médio. PALAVRAS-CHAVE: discurso pedagógico polêmico; acontecimento; multiletramentos;