Investigação-formação-ação no Ensino de Ciências: perspectivas para a constituição do TPACK dos professores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bervian, Paula Vanessa
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Cristina Pansera de Araújo, Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12845
Resumo: Presentamos un extracto de la tesis doctoral del primer autor. Investigamos la comprensión de los profesores de Ciencias, en educación inicial y continua, sobre la constitución del conocimiento tecnológico y pedagógico de los contenidos (TPACK), en procesos interactivos de investigación-formación-acción (IFA) con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A partir del marco IFA, marco TPACK y enfoque histórico-cultural, proponemos la implementación del modelo Investigación-formación-acción en la Enseñanza de las Ciencias (IFAEC), articulando la formación docente y el desarrollo curricular. En este artículo se exponen la propuesta y perspectivas del IFAEC para la constitución del TPACK de profesores de Ciencias a través de entendimientos teóricos resultantes de datos empíricos e investigaciones en la área.
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spelling Investigação-formação-ação no Ensino de Ciências: perspectivas para a constituição do TPACK dos professoresPresentamos un extracto de la tesis doctoral del primer autor. Investigamos la comprensión de los profesores de Ciencias, en educación inicial y continua, sobre la constitución del conocimiento tecnológico y pedagógico de los contenidos (TPACK), en procesos interactivos de investigación-formación-acción (IFA) con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A partir del marco IFA, marco TPACK y enfoque histórico-cultural, proponemos la implementación del modelo Investigación-formación-acción en la Enseñanza de las Ciencias (IFAEC), articulando la formación docente y el desarrollo curricular. En este artículo se exponen la propuesta y perspectivas del IFAEC para la constitución del TPACK de profesores de Ciencias a través de entendimientos teóricos resultantes de datos empíricos e investigaciones en la área.We present an excerpt of the doctoral thesis of the first author. We investigated the understanding of Science teachers, in initial and continuing training, on the constitution of technological pedagogical content knowledge (TPACK), in interactive processes of action-research-training (ART) with information and communication technologies (ICT). Based on the IFA framework, TPACK framework (and historical-cultural approach we propose the implementation of the action-research-training model in the teaching of science (ARTTS), articulating teacher training and curriculum development. In this article, we expose the ARTTS proposal and perspectives for the constitution of the TPACK of science teachers through theoretical understandings resulting from empirical data and research in the are.Apresentamos um recorte da tese de doutorado da primeira autora. Investigamos as compreensões dos professores de Ciências, em formação inicial e continuada, sobre a constituição do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK), em processos interativos de investigação-formação-ação (IFA) com as tecnologias da informação e comunicação (TIC). A partir do referencial da IFA, framework TPACK  e abordagem histórico-cultural, propomos a implementação do modelo Investigação-formação-ação no Ensino de Ciências (IFAEC), articulando formação de professores e desenvolvimento de currículo. Neste artigo, expomos a proposta da IFAEC e perspectivas para a constituição do TPACK dos professores de Ciências por meio das compreensões teóricas resultantes dos dados empíricos e pesquisas da área.  Universidade Federal da Fronteira Sul2022-08-13info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1284510.36661/2595-4520.2022v5n3.12845Revista Insignare Scientia - RIS; v. 5 n. 3 (2022): Revista Insignare Scientia; 431 a 4442595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12845/8540Copyright (c) 2022 Paula Vanessa Bervian, Maria Cristina Pansera-de-Araújohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBervian, Paula VanessaCristina Pansera de Araújo, Maria2022-08-19T20:52:39Zoai:ojs.192.168.253.137:article/12845Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2022-08-19T20:52:39Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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