Compreensão cênica como método interpretativo de narrativas: um estudo sobre o desenvolvimento da autoconsciência na formação inicial de professoras e professores de física

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barcellos, Leandro da Silva
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Coelho, Geide Rosa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14048
Resumo: Our objective is to show the scene understanding as an interpretative method of the narratives about the development’ process of the self-awareness in the teacher’s education. Under the light of the dialectic thinking, we dialogue with Álvaro Vieira Pinto and Paulo Freire to discuss the concept of awareness; and Maria Helena Abrahão, José Marinas e Cristina Santamarina to discuss about narratives and scene understanding. In the context of a formative process that aims at the critical conscience, the narrative may highlight the awareness about the theme and allow reflect and understand the conditionings factors, enabling the development of the conscious awareness. We show an application of the method in two narratives of the undergraduates in physics that participated in the Pedagogical Residence Program at UFES. The scenes mirrored the categories of the dialectic: totality, contradiction and historicity. The method show the awareness, allow self-dialogue and justify awareness-decisions about the choice of teaching and the ethical political viewpoint as a teacher. We hope that our results can assist trainers and researchers to analyze formative process that aims the critical conscience about the Brazilian reality.
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spelling Compreensão cênica como método interpretativo de narrativas: um estudo sobre o desenvolvimento da autoconsciência na formação inicial de professoras e professores de físicaScene understanding as an interpretative method of the narratives: study about the development of the self-awareness in the initial training of Physics teachersComprensión escénica como método interpretativo de narrativas: un estudio sobre el desarrollo de la autoconciencia en la formación inicial de profesores de FísicaOur objective is to show the scene understanding as an interpretative method of the narratives about the development’ process of the self-awareness in the teacher’s education. Under the light of the dialectic thinking, we dialogue with Álvaro Vieira Pinto and Paulo Freire to discuss the concept of awareness; and Maria Helena Abrahão, José Marinas e Cristina Santamarina to discuss about narratives and scene understanding. In the context of a formative process that aims at the critical conscience, the narrative may highlight the awareness about the theme and allow reflect and understand the conditionings factors, enabling the development of the conscious awareness. We show an application of the method in two narratives of the undergraduates in physics that participated in the Pedagogical Residence Program at UFES. The scenes mirrored the categories of the dialectic: totality, contradiction and historicity. The method show the awareness, allow self-dialogue and justify awareness-decisions about the choice of teaching and the ethical political viewpoint as a teacher. We hope that our results can assist trainers and researchers to analyze formative process that aims the critical conscience about the Brazilian reality.Nuestro objetivo es evidenciar la comprensión escénica como método interpretativo de narrativas con respecto al proceso de desarrollo de la autoconciencia en la formación de profesores. Bajo la luz del pensar dialéctico, dialogamos con Álvaro Vieira Pinto y Paulo Freire para discutir conciencia; y con Maria Helena Abrahão, José Marinas y Cristina Santamarina para discutir narrativas y comprensión escénica. Abogamos que narrar, en el contexto de procesos de formación que desean una toma de conciencia crítica, permite ver consciencia sobre el tema y reflexionar y comprender los fatores condicionantes, posibilitando el desarrollo del conocimiento consciente. Presentamos una aplicación del método en dos narrativas de estudiantes de Licenciatura en Física que participaron del programa de Residencia Pedagógica de UFES. Las escenas espejaran categorías de la dialéctica: totalidad, contradicción y historicidad. Concluimos que el método permitió ver la consciencia, dialogar consigo mismo y justificar decisiones consientes sobre la decisión por la docencia y posición ético-política adoptada como profesor. Esperamos que nuestros resultados ayuden formadores y investigadores a evaluar los procesos de formación que desean la conciencia crítica sobre la realidad brasileña.Nosso objetivo é evidenciar a compreensão cênica como método para interpretar narrativas relacionadas ao processo de desenvolvimento da autoconsciência na formação docente. Sob a luz do pensar dialético, dialogamos com Álvaro Vieira Pinto e Paulo Freire para discutir consciência; e com Maria Helena Abrahão, José Marinas e Cristina Santamarina para discutir narrativas e compreensão cênica. Defendemos que narrar, no contexto de processos formativos que contribuam com a tomada de consciência crítica, torna visível a consciência sobre o tema e permite refletir e compreender os fatores condicionantes, possibilitando o desenvolvimento do conhecimento consciente. Apresentamos uma aplicação do método em duas narrativas de licenciandos em Física, participantes do Programa de Residência Pedagógica da UFES. As cenas espelharam categorias da dialética: totalidade, contradição e historicidade. Concluímos que o método permitiu visualizar a consciência, dialogar consigo mesmo e justificar decisões conscientes sobre a escolha pela docência e a posição ético-política como educador. Esperamos que nossos resultados auxiliem formadores e pesquisadores na análise de processos formativos que vislumbrem a consciência crítica sobre a realidade nacional.Universidade Federal da Fronteira Sul2023-11-07info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1404810.36661/2595-4520.2023v6n5.14048Revista Insignare Scientia - RIS; v. 6 n. 5 (2023): Volume especial: Ensino de Física; 6-312595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14048/9004Barcellos, Leandro da SilvaCoelho, Geide Rosainfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-03-05T13:29:29Zoai:ojs.192.168.253.137:article/14048Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2024-03-05T13:29:29Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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