La Enseñanza por la Investigación y la perspectiva crítica de la Educación Ambiental: análisis a partir de una experiencia investigativa en un Club de Ciencias

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza da Costa, Deyse Danielle
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Rodrigues, Breno Dias, da Silva Malheiro, João Manoel
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13123
Resumo: The present study aims to analyze possible dialogic dialogues between Teaching by Investigation and the critical perspective of Environmental Education based on theoretical assumptions and methodological approaches, based on the analysis of records from the last stage of an Investigative Teaching Sequence carried out with fifteen children 5th and 6th graders of Elementary School, participants of a Science Club. This study, with a qualitative approach, used as the main instrument for the constitution of data, textual and/or graphic records of the students, and we also opted for participant observation. The data were analyzed from two categories that emerged during the activity, according to the Content Analysis proposed by Bardin (2016). The results showed that the theoretical assumptions and methodological approaches of Teaching by Investigation and Critical Environmental Education, have a close relationship of dialogue, as both prioritize in their methodologies, group work, in which students occupy a more active, and in this type of strategy there is room for creativity and socially relevant topics are addressed.
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spelling La Enseñanza por la Investigación y la perspectiva crítica de la Educación Ambiental: análisis a partir de una experiencia investigativa en un Club de CienciasTeaching by Investigation and the critical perspective of Environmental Education: analyzes from an investigative experience in a Science ClubO Ensino por Investigação e a perspectiva crítica da Educação Ambiental: análises a partir de uma experiência investigativa em um Clube de CiênciasThe present study aims to analyze possible dialogic dialogues between Teaching by Investigation and the critical perspective of Environmental Education based on theoretical assumptions and methodological approaches, based on the analysis of records from the last stage of an Investigative Teaching Sequence carried out with fifteen children 5th and 6th graders of Elementary School, participants of a Science Club. This study, with a qualitative approach, used as the main instrument for the constitution of data, textual and/or graphic records of the students, and we also opted for participant observation. The data were analyzed from two categories that emerged during the activity, according to the Content Analysis proposed by Bardin (2016). The results showed that the theoretical assumptions and methodological approaches of Teaching by Investigation and Critical Environmental Education, have a close relationship of dialogue, as both prioritize in their methodologies, group work, in which students occupy a more active, and in this type of strategy there is room for creativity and socially relevant topics are addressed.El presente estudio tiene como objetivo analizar posibles diálogos dialógicos entre la Enseñanza por la Investigación y la perspectiva crítica de la Educación Ambiental a partir de presupuestos teóricos y enfoques metodológicos, a partir del análisis de registros de la última etapa de una Secuencia de Enseñanza Investigativa realizada con quince niños de 5to y Alumnos de 6º de Primaria, participantes de un Club de Ciencias. Este estudio, con enfoque cualitativo, utilizó como instrumento principal para la constitución de datos, registros textuales y/o gráficos de los estudiantes, y también se optó por la observación participante. Los datos fueron analizados a partir de dos categorías que surgieron durante la actividad, según el Análisis de Contenido propuesto por Bardin (2016). Los resultados mostraron que los presupuestos teóricos y los enfoques metodológicos de la Enseñanza por la Investigación y la Educación Ambiental Crítica, tienen una estrecha relación de diálogo, pues ambas priorizan en sus metodologías, el trabajo en grupo, en el que los estudiantes ocupan un lugar más activo, y en este tipo de estrategia hay espacio para la creatividad y se abordan temas socialmente relevantes.O presente estudo tem por objetivo analisar possíveis interlocuções dialógicas entre o Ensino por Investigação e a perspectiva crítica da Educação Ambiental com base em pressupostos teóricos e abordagens metodológicas, a partir da análise de registros da última etapa de uma Sequência de Ensino Investigativa realizada com quinze crianças de 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, participantes de um Clube de Ciências. Este estudo, de abordagem qualitativa, utilizou como instrumento principal para a constituição dos dados, registros textuais e/ou gráficos s alunos e optamos ainda pela observação participante. Os dados foram analisados a partir de duas categorias que emergiram ao longo da realização da atividade, conforme Análise do Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados, evidenciaram que os pressupostos teóricos e as abordagens metodológicas do Ensino por Investigação e da Educação Ambiental crítica, possuem estreita relação de diálogo, à medida que ambos priorizam em suas metodologias, trabalhos realizados em grupo, nos quais os alunos ocupam uma posição mais ativa, sendo que nesse tipo de estratégia há espaço à criatividade e são abordados temas socialmente relevantes. Universidade Federal da Fronteira Sul2023-12-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1312310.36661/2595-4520.2023v6n6.13123Revista Insignare Scientia - RIS; v. 6 n. 6 (2023): Revista Insignare Scientia - RIS; 297-3182595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13123/9088Copyright (c) 2023 Deyse Danielle Souza da Costa, Breno Dias Rodrigues, João Manoel da Silva Malheirohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSouza da Costa, Deyse DanielleRodrigues, Breno Diasda Silva Malheiro, João Manoel2024-03-13T19:13:32Zoai:ojs.192.168.253.137:article/13123Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2024-03-13T19:13:32Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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