Gamificación en clases de Matemáticas: una experiencia con estudiantes de EJA da APAE de Itabirito/MG
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Insignare Scientia |
Texto Completo: | https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13107 |
Resumo: | El presente texto busca reflexionar sobre los aportes de la implementación de una propuesta de intervención, basada en el enfoque de Gamificación, en las clases de Matemática de un grupo de Educación de Jóvenes y Adultos de la Asociación de Padres y Amigos de la Excepcional en la ciudad de Itabirito, Minas Gerais. La motivación inicial para estructurar esta propuesta surgió del deseo de proponer actividades que despierten el interés de los estudiantes y brinden una mayor interacción entre ellos, dado el contexto de distanciamiento social provocado por la pandemia del Covid 19. La propuesta consistió en un cuestionario gamificado, utilizando una aplicación denominada MIT APP INVENTOR, en la que se plantearon cuestiones matemáticas, presentes en el día a día de los estudiantes. La expectativa era que el cuestionario desafiara al estudiante, estimulara su autonomía y también lo motivara en las clases remotas. La estructuración de la propuesta fue instigadora, ya que dependía de una herramienta desconocida para los autores, hecho que movilizó mucho estudio y aprendizaje. En la implementación de la propuesta se enfrentaron dificultades, especialmente en el contexto de la enseñanza a distancia. Sin embargo, el trabajo desencadenó una reflexión sobre el papel del docente en la enseñanza a distancia y las posibilidades para la enseñanza en tiempos de pandemia. |
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Gamificación en clases de Matemáticas: una experiencia con estudiantes de EJA da APAE de Itabirito/MGGamification In Mathematics classes: an experience with students from EJA of the APAE in Itabirito/MGGamificação nas aulas de Matemática: uma experiência com alunos da EJA da APAE de Itabirito/MGEl presente texto busca reflexionar sobre los aportes de la implementación de una propuesta de intervención, basada en el enfoque de Gamificación, en las clases de Matemática de un grupo de Educación de Jóvenes y Adultos de la Asociación de Padres y Amigos de la Excepcional en la ciudad de Itabirito, Minas Gerais. La motivación inicial para estructurar esta propuesta surgió del deseo de proponer actividades que despierten el interés de los estudiantes y brinden una mayor interacción entre ellos, dado el contexto de distanciamiento social provocado por la pandemia del Covid 19. La propuesta consistió en un cuestionario gamificado, utilizando una aplicación denominada MIT APP INVENTOR, en la que se plantearon cuestiones matemáticas, presentes en el día a día de los estudiantes. La expectativa era que el cuestionario desafiara al estudiante, estimulara su autonomía y también lo motivara en las clases remotas. La estructuración de la propuesta fue instigadora, ya que dependía de una herramienta desconocida para los autores, hecho que movilizó mucho estudio y aprendizaje. En la implementación de la propuesta se enfrentaron dificultades, especialmente en el contexto de la enseñanza a distancia. Sin embargo, el trabajo desencadenó una reflexión sobre el papel del docente en la enseñanza a distancia y las posibilidades para la enseñanza en tiempos de pandemia.This text pursues the reflection on the contributions of implementing an intervention proposal, based on the Gamification approach, in the Mathematics classes of a group of Itabirito, Minas Gerais. The initial motivation to structure such a proposal emerged from the aspiration to propose activities that would arouse the interest of students and provide greater interaction between them, given the context of social distancing caused by the Covid-19 pandemic. The proposal consisted of a gamified quiz, using an application called MIT APP INVENTOR, in which mathematical questions present in the students' daily lives were introduced. It was expected that the quiz would challenge students, encourage their autonomy and, furthermore, motivate them in remote classes. The structuring of the proposal was thought-provoking, since it depended on a tool unknown to the authors, a fact that demanded a lot of study and learning. Several difficulties were faced during the implementation of the proposal, especially due to the context of remote education. However, the work triggered the reflection on the teacher’s role in remote education and on the possibilities for teaching in times of pandemic.O presente texto busca refletir sobre as contribuições da implementação de uma proposta de intervenção, pautada na abordagem da Gamificação, nas aulas de Matemática de uma turma da Educação de Jovens e Adultos da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais da cidade de Itabirito, Mias Gerais. A motivação inicial para estruturar tal proposta emergiu do anseio de propor atividades que despertassem o interesse dos alunos e oportunizasse maior interação entre eles, dado o contexto do distanciamento social provocado pela pandemia da Covid 19. A proposta consistiu em um quiz gamificado, utilizando um aplicativo chamado MIT APP INVENTOR, no qual foram colocadas questões matemáticas, presentes no cotidiano dos alunos. A expectativa era a de que o quiz desafiasse o aluno, estimulasse sua autonomia e, ainda, o motivasse nas aulas remotas. A estruturação da proposta foi instigante, visto que ela dependia de uma ferramenta desconhecida pelos autores, fato que mobilizou muito estudo e aprendizado. Já na implementação da proposta foram enfrentadas dificuldades, sobretudo pelo contexto do ensino remoto. Contudo, o trabalho desencadeou uma reflexão sobre o papel do professor no ensino remoto e as possibilidades para o ensino em tempos de pandemia.Universidade Federal da Fronteira Sul2023-05-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1310710.36661/2595-4520.2023v6n1.13107Revista Insignare Scientia - RIS; v. 6 n. 1 (2023): Revista Insignare Scientia; 447-4632595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13107/8818Copyright (c) 2023 Isabela Matias dos Anjos, Jane Araújo Moreira, Douglas da Silva Tintihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAnjos, Isabela Matias dosMoreira, Jane AraújoTinti, Douglas da Silva2023-05-09T14:38:01Zoai:ojs.192.168.253.137:article/13107Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2023-05-09T14:38:01Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false |
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