La experiencia de pasantía regencia en Biología bajo la mirada de tres docentes en formación

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barbieri, Laura Echer
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Moura, Maria Otília Farias Lopes de, Neutzling, Alexandre Schneid, Carlan, Francele de Abreu
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13130
Resumo: Este trabajo tiene como objetivo relatar las experiencias de tres estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Pelotas en el contexto de la pasantía supervisada de enseñanza media, relacionando los puntos de convergencia y divergencia entre sus prácticas pedagógicas. Las experiencias de pasantía ocurrieron en una escuela pública municipal de Pelotas/RS de marzo a julio de 2022. En el período actual de regreso a clases presenciales después de dos años de aislamiento social por la pandemia de COVID-19, es necesario que el se replantee el currículo y la práctica docente para hacer de la escuela un lugar más agradable, así como las clases de Biología más interesantes para los alumnos. A partir del análisis y la reflexión de la experiencia de pasantía, se percibió que la indisciplina y la falta de motivación de los estudiantes, además de la limitación del tiempo de clase debido a la reducción de la carga horaria en la escuela secundaria como reflejo de las políticas educativas vigentes, fueron factores de convergencia observados por los tres profesores en formación. La alternativa pedagógica utilizada por los pasantes para tratar de superar las dificultades encontradas fue asociar los conceptos de Biología con temas transversales y contemporáneos, brindando un espacio de diálogo y protagonismo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
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spelling La experiencia de pasantía regencia en Biología bajo la mirada de tres docentes en formaciónThe experience of regency internship in Biology under the eyes of three student teachersA experiência do estágio de regência em Biologia sob o olhar de três professores em formaçãoEste trabajo tiene como objetivo relatar las experiencias de tres estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Pelotas en el contexto de la pasantía supervisada de enseñanza media, relacionando los puntos de convergencia y divergencia entre sus prácticas pedagógicas. Las experiencias de pasantía ocurrieron en una escuela pública municipal de Pelotas/RS de marzo a julio de 2022. En el período actual de regreso a clases presenciales después de dos años de aislamiento social por la pandemia de COVID-19, es necesario que el se replantee el currículo y la práctica docente para hacer de la escuela un lugar más agradable, así como las clases de Biología más interesantes para los alumnos. A partir del análisis y la reflexión de la experiencia de pasantía, se percibió que la indisciplina y la falta de motivación de los estudiantes, además de la limitación del tiempo de clase debido a la reducción de la carga horaria en la escuela secundaria como reflejo de las políticas educativas vigentes, fueron factores de convergencia observados por los tres profesores en formación. La alternativa pedagógica utilizada por los pasantes para tratar de superar las dificultades encontradas fue asociar los conceptos de Biología con temas transversales y contemporáneos, brindando un espacio de diálogo y protagonismo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.Este trabalho relata as experiências de três licenciandos em estágio de regência no Ensino Médio, a partir da análise das convergências e divergências vivenciadas em suas práticas pedagógicas. As atividades ocorreram em uma escola municipal de Pelotas/RS no período de abril a julho de 2022, após o retorno presencial pós-pandemia da Covid-19. A pesquisa adotou uma metodologia qualitativa, utilizando Diários de Bordo e Observação Participante como ferramentas de coleta de dados. O estudo destaca a autonomia dos estagiários, suas estratégias de ensino e as implicações pedagógicas. Entre os desafios identificados, a indisciplina e a desmotivação dos estudantes, além do tempo limitado de aula, indicaram ser reflexos da atual reforma curricular, sendo pontos de convergência observados pelos três professores em formação. Além disso, a precarização do ensino envolve a redução da carga horária das disciplinas e, consequentemente, dos conteúdos, assim como o tempo de aula, impactando na qualificação do Ensino Médio. Estes aspectos foram observados por dois dos três estagiários. Diante dessa realidade, a escolha foi por vincular os conteúdos de Biologia a tópicos contemporâneos, promovendo o diálogo e a participação dos alunos no processo de aprendizagem, bem como no desenvolvimento do pensamento crítico e do protagonismo estudantil.This work aims to report the experiences of three undergraduate Biological Sciences students at Federal University of Pelotas in the context of conducting internship in high school, relating the points of convergence and divergence between their pedagogical practices. The internship experiences took place in a municipal public school in Pelotas/RS from March to July 2022. In the current period of return to face-to-face classes after two years of social isolation due COVID-19 pandemic, it is necessary that the curriculum and teaching practice be rethought in order to make school a more pleasant place, as well as the Biology classes more interesting for the students. From analysis and reflection of the internship experience, it was noticed that indiscipline and lack of motivation from the students, in addition to limited class time due to reduction of the workload in high school as reflection of current educational policies were factors of convergence observed by the three student teachers. The pedagogical alternative used by the interns to try to overcome difficulties encountered was to associate the concepts of Biology with transversal and contemporary themes, providing a space for dialogue and protagonism in the teaching and learning processes of the students.Universidade Federal da Fronteira Sul2023-12-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1313010.36661/2595-4520.2023v6n6.13130Revista Insignare Scientia - RIS; v. 6 n. 6 (2023): Revista Insignare Scientia - RIS; 758-7732595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13130/9114Copyright (c) 2023 Laura Echer Barbieri, Maria Otília Farias Lopes de Moura, Alexandre Schneid Neutzling, Francele de Abreu Carlanhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBarbieri, Laura EcherMoura, Maria Otília Farias Lopes deNeutzling, Alexandre SchneidCarlan, Francele de Abreu2024-03-13T19:13:32Zoai:ojs.192.168.253.137:article/13130Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2024-03-13T19:13:32Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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