Compreensões acerca da formação inicial de professores de química: uma revisão bibliográfica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Juliane Vieira da
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3430
Resumo: O presente trabalho está relacionado à um trabalho de conclusão de curso cuja temática é a formação inicial de professores de Química. Aspectos históricos deste contexto relatam que futuros professores saem de suas graduações com receios para trabalhar como docente em sala de aula. Com isso aposta-se na necessidade de qualificar os epaços da formação inicial e para tanto, julgou-se importante conhecer mais acerca de tal contexto. Para tanto foi realizado um mapeamento junto aos eventos da área de ensino: Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ), Encontro Nacional do Ensino de Química (ENEQ) e Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) entre os anos 2015 a 2019. A busca resultou em 66 trabalhos com a temática da formação inicial os quais, foram categorizados de acordo com categorias apriori apontadas na literatura, quais sejam: Formação Inicial, Identidade e Profissionalização Docente e Práticas Pedagógicas. Os resultados indicam a necessidade de uma melhor preparação e uma formação plural, que envolva a realidade em sala de aula, uma efetiva interação universidade e escola que auxilie na preparação do licenciando para atuar em diferentes realidades.
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A busca resultou em 66 trabalhos com a temática da formação inicial os quais, foram categorizados de acordo com categorias apriori apontadas na literatura, quais sejam: Formação Inicial, Identidade e Profissionalização Docente e Práticas Pedagógicas. Os resultados indicam a necessidade de uma melhor preparação e uma formação plural, que envolva a realidade em sala de aula, uma efetiva interação universidade e escola que auxilie na preparação do licenciando para atuar em diferentes realidades.The present work is related to a course conclusion paper whose theme is the initial formation of chemistry teachers. Historical aspects of this context report that future teachers leave their undergraduate with fears to work as a teacher in the classroom. Therefore, it is necessary to qualify the stages of initial formation and, therefore, it was considered important to know more about such context. To this end, a mapping was carried out with the events of the area of teaching: Meeting of Debates on Chemistry Teaching (EDEQ), National Meeting of Chemistry Teaching (ENEQ) and National Meeting on Research in Science Education (ENPEC) between 2015 to 2019. The search resulted in 66 works on the subject of initial education which were categorized according to a priori categories pointed out in the literature, namely: Initial Education, Identity and Teacher Professionalization and Pedagogical Practices. The results indicate the need for a better preparation and a plural formation that involves the reality in the classroom, its daily life, preparing it for different realities.Submitted by Rafael Pinheiro de Almeida (rafael.almeida@uffs.edu.br) on 2020-02-05T11:26:27Z No. of bitstreams: 1 SILVA.pdf: 637944 bytes, checksum: 1cf37041dd402150f81273506ac496bc (MD5)Approved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2020-02-06T13:15:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SILVA.pdf: 637944 bytes, checksum: 1cf37041dd402150f81273506ac496bc (MD5)Made available in DSpace on 2020-02-06T13:15:10Z (GMT). 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