Compreensões acerca da utilização da história da ciência na educação básica

• Autor(a) principal: Waldow, Andressa Morais
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3596
• topic: Formação de professores; Educação; Educação básica; Ensino; Ensino e aprendizagem; História da ciência

Apresenta-se neste artigo um trabalho de conclusão do Curso de Química Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – campus Cerro Largo/RS, que é uma pesquisa com foco na utilização da História da Ciência (HC) no ensino, tendo como objetos de estudo pesquisas acadêmicas e compreensões de professores da Educação Básica (EB) acerca da temática. Para tanto, objetiva-se analisar compreensões presentes na literatura acadêmica e em discursos de professores, buscando identificar de que forma ocorre a inserção da HC na Educação Básica. Nessa perspectiva, o estudo é de natureza qualitativa realizado em duas etapas, sendo uma documental e outra empírica. Por meio do processo de análise foram identificados poucos trabalhos que investigam aspectos da HC na formação de professores. Ainda, observou-se que aspectos da HC têm sido trabalhados em aulas da área de Ciências da Natureza, visto que há alguns desafios a serem superados, entre os quais destaca-se a falta de informações históricas. Outrossim, foram indiciadas três categorias que emergiram da análise das respostas dos professores, sendo elas: crítica, tradicional e prática. A categoria crítica indicia compreensões da importância da utilização da HC para o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno. Já na categoria tradicional foram alocadas as compreensões que evidenciam equívocos quanto a visão de Ciência, sendo considerada uma verdade absoluta. Por fim, a terceira categoria, prática, foi identificada nas compreensões que estão em processo de evolução, ou seja, os professores compreendem a importância da HC como instrumento que auxilia o aluno a entender o mundo que o cerca. Assim, com o estudo acena-se para a importância de ampliar estudos acerca da HC na formação de professores. Dessarte, a realização deste trabalho possibilitou a compreensão da importância da inserção de conteúdos históricos no ensino de ciências em sala de aula com vistas a desconstruir uma visão absolutista de ciência, que pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico em sala de aulas.