Relações entre escola e sociedade no programa mais educação: explorando o conceito de território educativo

• Autor(a) principal: Pezenatto, Fabíola
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/193
• topic: Sociologia da educação; Educação integral; Território

Este trabalho aproxima-se das atuais elaborações da Sociologia da Educação. Nestes estudos, hoje em dia, a escola tem recuperado centralidade nas análises, a partir de uma diversidade de apontamentos teóricos e metodológicos, que ora enfatizam dinâmicas e processos interiores à instituição e ora procuram compreender as relações entre tal instituição e o contexto sociocultural que a circunda. Nesta pesquisa, produziu-se uma reflexão sobre a escola e suas condições sociais, com ênfase em algumas mudanças sociais recentes e nos diversos objetivos políticos, econômicos e sociais atribuídos aos processos de escolarização, no Brasil. Produziu-se, então, um estudo sociológico sobre as relações entre escola e sociedade explicitadas nos marcos documentais das políticas brasileiras de ampliação da jornada escolar, em especial daqueles produzidos para o Programa Mais Educação. Em seguida, procurou-se sistematizar e analisar as relações entre escola e sociedade expressas nos documentos selecionados, mediante análise documental. Então observou-se que relação entre escola e sociedade deve ser intencional, para tanto se faz necessário a inclusão dos diversos setores da sociedade para uma nova cidadania, a fim da construção de uma intencionalidade educadora e de uma escola cidadã.