O ensino de Ciências/Biologia e a inclusão de alunos com deficiências

• Autor(a) principal: Grudka, Janice Helena
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3563
• topic: Educação básica; Inclusão escolar; Biologia; Educação inclusiva

Um dos desafios enfrentados pela educação brasileira atualmente é a construção da Educação Inclusiva, decorrente da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, (2008). Este desafio está implicado na formação de professores, tanto em relação à formação inicial, quanto à formação continuada, no que tange à educação especial e a educação inclusiva. O objetivo desse trabalho é analisar e refletir sobre as principais possibilidades e dificuldades que são encontrados nas práticas de inclusão escolar vividas pelos professores do Ensino de Ciências/Biologia. Os dados para análise da pesquisa bibliográfica foram obtidos através da busca realizada em trabalhos publicados da Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio), na 9º edição, 10º edição e no volume 11. Estes dados foram organizados sob categorias definidas a priori: as dificuldades e as possibilidades apresentadas pelos professores no ensino de Ciências/Biologia em relação aos alunos com deficiências. Na sequência, os dados foram analisados segundo referenciais que tratam do ensino de Ciências/Biologia. Conclui-se que o ensino de Ciências/Biologia é bastante complexo, mas não impossível de se ministrar para alunos com deficiências. A educação inclusiva deve começar nas séries iniciais da educação básica, para que dessa forma, os futuros desafios dos professores dos próximos anos, sejam vencidos por novas metodologias e didáticas para atuar com os alunos com deficiências, possibilitando um ensino de qualidade para todos os alunos.