Um olhar sobre o funcionamento das orientações para a produção de texto escrito no livro didático de língua portuguesa

• Autor(a) principal: Fontana, Camila Regina
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3862
• topic: Livro didático; Educação; Ensino médio; Ensino e aprendizagem; Língua portuguesa

A presente pesquisa tem como objetivo analisar o funcionamento das formulações dos enunciados que orientam a produção de texto escrito, na coleção Português Contemporâneo: Diálogo, reflexão e uso, que é organizada em três unidades e abrange sujeito-alunos do Ensino Médio. A coleção foi escolhida por ser uma das mais predominantes nas escolas, no período que compreende os anos de 2018, 2019 e 2020. O corpus de pesquisa foi demarcado a partir da leitura dos exercícios que indicam na orientação o trabalho com a produção de texto escrito. Para isso, assumimos como base teórica a Análise de Discurso (AD) de orientação Francobrasileira e o projeto de longa duração, intitulado História das Ideias Linguísticas (HIL), bem como autores que tratam da história do ensino no Brasil, principalmente no que tange à produção de texto escrito. Optamos pelo trabalho com a produção de texto escrito, visto que é uma das modalidades mais incisivas no período escolar que compreende os anos finais do ensino básico, também, por ser uma modalidade que nos causa incômodo acerca do modo como é disseminada pelo Livro Didático (LD). Sabemos que o instrumento didático em questão possui características próprias e que indicam uma estabilidade na disposição dos conteúdos, por isso ele se torna um material de pesquisa importante no cenário educacional. O nosso movimento de análise iniciou pelo gesto de leitura de arquivo. Foi esse movimento que possibilitou agrupar duas regularidades predominantes que foram organizadas em dois quadros. Cada quadro foi composto por Sequências Discursivas (SD´s), que apresentam na formulação uma repetibilidade de sentidos. O movimento de escritura foi alicerçado na contemplação da história, da teoria e dos gestos de análise a partir do entrelace desses três grandes pilares.