Estudos sobre o ensino multisseriado: um debate (ir)relevante

• Autor(a) principal: Vizzoto, Lúbia Kétti de Oliveira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4325
• topic: Educação do campo; Multisseriação; Escolas do/no campo.

O trabalho escolar em formato multisseriado é bem antigo no Brasil e é encontrado, atualmente, em muitas realidades, sobretudo nas áreas rurais. Esse tipo de organização consiste em agrupar diferentes anos (séries) de ensino em uma sala, sob a responsabilidade de um único professor, o que muitas vezes torna esse trabalho complexo e desafiador. Esta pesquisa está relacionada com o interesse em conhecer a produção bibliográfica disponível que pode subsidiar o trabalho pedagógico nessas escolas, contemplando as seguintes revistas científicas: Educação & Realidade; Educação; Revista Brasileira de Educação do Campo. Estabeleceu-se como objetivo geral: analisar, em três revistas de educação, a produção científica que trata do ensino multisseriado e seus potenciais teórico-metodológicos para as escolas dos anos iniciais. Os objetivos específicos foram: a) conhecer as diretrizes que norteiam e dão base para as escolas multisseriadas/do campo; b) levantar e categorizar artigos que tratam do tema do ensino multisseriado em três revistas científicas nacionais; c) discutir a temática do ensino multisseriado no contexto da educação do campo; d) subsidiar reflexões em torno do trabalho docente no contexto de escolas multisseriadas. Na primeira etapa do tratamento de dados, foi realizado um levantamento quantitativo de artigos por meio dos seguintes termos de busca: escola(s) do campo, escola(s) multisseriada(s) e educação do campo, chegando a um total de 66 artigos. Em seguida, realizou-se uma seleção de 13 artigos que tratavam do tema da escola multisseriada pela qual foi realizada uma análise qualitativa. De forma geral, conclui-se que a produção científica brasileira deixa a desejar sobre pesquisas sobre o tema, principalmente nas revistas, pois elas não tratam de um assunto específico. Os estudos acerca do tema ajudam a compreender e a tecer soluções para os problemas que as escolas multisseriadas enfrentam, portanto é necessário incentivar e buscar mais sobre esse tema dentro da produção nacional.