Os desafios da coordenação pedagógica com a formação continuada dos/as professores/as nas escolas municipais de educação infantil de Erechim/RS

• Autor(a) principal: Segatta, Alessandra da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4330
• topic: Coordenador Pedagógico; Formação continuada; Educação Infantil; Escola; Erechim (RS)

O presente Trabalho de Conclusão de Curso, para obter o grau de Licenciada em Pedagogia, pela Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Erechim, tem por objetivo compreender quais os desafios que as Coordenadoras Pedagógicas das escolas municipais de Educação Infantil, da cidade de Erechim/RS, encontram ao articular a formação continuada com os/as professores/as na escola. Para isso, escolhemos uma metodologia com abordagem qualitativa, pautada na pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Como instrumento de coleta de dados utilizamos o questionário, em formato on-line, devido à pandemia de COVID-19, para responder as inquietações de pesquisa. Tivemos quatorze Coordenadoras Pedagógicas participantes das dezenove escolas municipais de Educação Infantil. A partir de uma pesquisa bibliográfica e documental foi possível fazer uma breve retomada histórica da função de Coordenador Pedagógico e entender as importantes contribuições que esse profissional desempenha no âmbito pedagógico e formativo na escola. Abordamos os documentos oficiais que normatizam e amparam legalmente a formação continuada, assim como, definem o Coordenador Pedagógico como articulador da formação continuada. Por meio das respostas recebidas no questionário identificamos os maiores desafios que as Coordenadoras Pedagógicas encontram ao organizar as formações em suas escolas. Dentre eles: a escuta do grupo de professores/as; a reflexão da prática pedagógica; estar disponível à formação e aos novos conhecimentos considerando os saberes já construídos; a socialização entre colegas; a avaliação do processo formativo e uma percepção importante nas narrativas em relação as dificuldades à própria formação do Coordenador Pedagógico. Tendo em vista os aspectos que apresentamos no decorrer deste trabalho, é imprescindível compreender que a formação continuada na escola é um trabalho realizado em equipe, o coordenador é o articulador da formação, mas sem a colaboração do grupo não é possível concretizá-la. Não há como falar em profissionais comprometidos com a educação sem falar em formação continuada. Um/a Coordenador/a Pedagógico/a que consiga trazer para dentro de sua escola essa realidade, cumpriu sua maior atribuição.