Análise da formação do pensamento de professores de química: um olhar a partir da epistemologia de Ludwik Fleck

• Autor(a) principal: Kroetz, Martinho
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2138
• topic: Formação de professores; Região Macromissioneira; Cerro Largo (RS); Licenciatura; Ludwik Fleck

A presente pesquisa desenvolvida é resultado da investigação de Estilos de Pensamento (EP) e Coletivos de Pensamento (CP) de professores egressos do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Campus Cerro Largo/RS, configurando-se como um estudo qualitativo. O estudo é relevante para o processo de formação de professores na UFFS, tendo em vista que a universidade está em atividade, na região Macromissioneira – noroeste do estado do Rio Grande do Sul, desde 2010, sendo que nos três primeiros anos foram ofertadas vagas no curso de graduação em Ciências: Biologia, Física e Química, entre outros. No ano de 2013, foi criado o curso de Química Licenciatura e, decorridos mais de cinco anos de atividades formativas da Universidade no contexto regional, atualmente há egressos do referido curso já em atividade na educação básica regional, o que justifica a importância em analisar o desenvolvimento do pensamento dos egressos. Com isso, a pesquisa delineia-se no sentido de identificar a permanência ou transformação dos EP dos professores, após a conclusão, do licenciando no referido curso. O EP é uma categoria de Ludwik Fleck e corresponde a percepção do sujeito acerca do que lhe é compartilhado. Assim, o contexto de vivência formativa determina a forma de pensar e consequentemente o EP do sujeito. Em processo de formação inicial os sujeitos compartilham teorias e práticas que contribuem para a instauração do EP que pode ou não permanecer após a conclusão do curso. Parte-se da compreensão que o EP expressa marcas dos contextos em que o sujeito vivenciou/vivencia, e pode transformar-se ao surgirem complicações. As complicações decorrem de momentos em que surgem exceções à forma de pensar do sujeito e contribuem para o processo de instauração de um novo EP. Pautados na perspectiva da análise de conteúdo, identificou-se três categorias de EP, sendo elas: EP Químico, professores que buscam recrutar alunos da escola básica para adentrar em cursos da área tecnológica; EP Educador, sujeitos preocupados apenas com as questões da educação brasileira, buscando interagir com os alunos de maneira afetuosa, sem o cuidado devido com os conteúdos específicos da área de conhecimento na qual atua ou pretende atuar; e EP Químico-Educador, que buscam pela formação de alunos críticos e conscientes das questões do seu cotidiano relacionados aos conceitos químicos. A compreensão das categorias de EP de egressos contribui para qualificar o processo de formação inicial dos cursos da área de Ciências da Natureza da UFFS – Campus Cerro Largo/RS, especialmente do curso de Química Licenciatura e possibilita estudos em outros contextos formativos.