A gestão público-privada no programa ensino médio integral em tempo integral - emiti em escolas da rede pública estadual de Santa Catarina

• Autor(a) principal: Guarda, Gelvane Nicole
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4031
• topic: Ensino e aprendizagem; Ensino médio; Educação integral; Escola pública

A presente pesquisa, intitulada “A gestão público-privada no programa Ensino Médio Integral em Tempo Integral – EMITI em escolas da rede pública estadual de Santa Catarina”, integra a linha de Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, e contou com bolsa CAPES/DS. A pesquisa teve como objetivo analisar a gestão público-privada no Programa Ensino Médio Integral em Tempo Integral– EMITI em escolas da Rede Estadual de Educação, localizadas na Coordenadoria Regional de Educação (CRE) - Chapecó/SC, considerando a parceria público-privada da Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina (SED) com o Instituto Ayrton Senna (IAS), decorrente da política pública de reformulação do Ensino Médio implementada pela Lei n. 13.415/2017. Diante deste contexto, surgiram as seguintes questões de pesquisa: (i) Como ocorre a gestão na relação público-privada no Programa Ensino Médio Integral em Tempo Integral – EMITI em escolas da Rede Estadual de Educação localizadas na Coordenadoria Regional de Educação (CRE) - Chapecó/SC? (ii) Como acontece a trajetória pública e privada e suas relações com o Estado no contexto educacional brasileiro? (iii) Quais são os percursos de elaboração e implementação da educação integral em tempo integral e o Ensino Médio? (iv) Como a gestão público-privada apresentam-se no Programa Ensino Médio Integral em Tempo Integral – EMITI? O enfoque metodológico possui abordagem qualitativa, envolvendo contato direto do pesquisador com o objeto de estudo, por meio de entrevista semiestruturada, para isso, a pesquisa passou pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da UFFS. Para o tratamento de dados, considerou-se a proposta de análise de conteúdo de Bardin. Na presente análise, verificou-se uma frequência progressiva de ator privado no processo de mercantilização da educação pública. O Estado continua sendo o responsável pelo acesso, mas o “conteúdo” pedagógico e a gestão da escola é cada vez mais determinada por instituições que introduzem uma lógica mercantilizada e neoliberal, com a justificativa de que, ao agir assim, estão contribuindo para a qualidade da escola pública formando para as competências do século 21.