The health professional as a mediator of emotions
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2010 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Eletrônica de Enfermagem |
Texto Completo: | https://revistas.ufg.br/fen/article/view/12261 |
Resumo: | doi: 10.5216/ree.v12i4.12261 The exhaustion of the biomedical paradigm demands a new model of professional formation that can focus on the recognition of the multidimensional nature of society and the human. Therefore, this article aims to reflect the mediation of emotions as a practical responsible intervention, cooperative and paradigmatic. In view of different authors, new tendencies in education and health we seek to rethink dualisms and viewpoints that, in a reductionist perspective, tend to be excluded, like reason and emotion, mind and body. Thus, the complex unity of human nature is crumbling along their training process by the proposed segmentation by disciplines. We concluded provisionally that the education of an emotion mediator constitutes a major challenge toward humanized health practices due to a slow process of awareness and sensitization professional. The actions of health professionals are not limited to the technical act, but expand the educational actions that could restore health to individuals, and thus a broader sense, with a large social responsibility. Therefore, the mediation of emotions is highlighted as a new trend for education. Descriptors: Higher education; Health personell; Emotions; Training. |
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The health professional as a mediator of emotionsEl profesional de la salud como un mediador de las emocionesO profissional da saúde como um mediador de emoçõesHigher educationHealth personellEmotionsTrainingHigher educationHealth personellEmotionsTrainingEducacíon superiorPersonal de saludEmocionesCapacitacíonEducacíon superiorPersonal de saludEmocionesCapacitacíonEducação superiorPessoal de saúdeEducação em SaúdeEmoçõesCapacitação.Educação superiorPessoal de saúdeEducação em SaúdeEmoçõesCapacitaçãodoi: 10.5216/ree.v12i4.12261 The exhaustion of the biomedical paradigm demands a new model of professional formation that can focus on the recognition of the multidimensional nature of society and the human. Therefore, this article aims to reflect the mediation of emotions as a practical responsible intervention, cooperative and paradigmatic. In view of different authors, new tendencies in education and health we seek to rethink dualisms and viewpoints that, in a reductionist perspective, tend to be excluded, like reason and emotion, mind and body. Thus, the complex unity of human nature is crumbling along their training process by the proposed segmentation by disciplines. We concluded provisionally that the education of an emotion mediator constitutes a major challenge toward humanized health practices due to a slow process of awareness and sensitization professional. The actions of health professionals are not limited to the technical act, but expand the educational actions that could restore health to individuals, and thus a broader sense, with a large social responsibility. Therefore, the mediation of emotions is highlighted as a new trend for education. Descriptors: Higher education; Health personell; Emotions; Training.doi: 10.5216/ree.v12i4.12261 El agotamiento del paradigma biomédico requiere un nuevo modelo de formación profesional capaz de centrarse en el reconocimiento de la naturaleza multidimensional de la sociedad y el ser humano. Por lo tanto, este artículo tiene por objetivo reflejar la mediación de las emociones como una intervención práctica responsable, cooperativa y paradigmática. En vista de diferentes autores, nuevas tendencias en educación y salud que tratamos de repensar los dualismos y puntos de vista que, en una perspectiva reduccionista, tiende a ser excluido como la razón y la emoción, la mente y el cuerpo. Por lo tanto, la unidad compleja de la naturaleza humana se está desmoronando a lo largo de su proceso de formación mediante la segmentación propuesta por disciplinas. Se concluye provisionalmente que la educación del mediador de emociones constituye en uno de los grandes desafíos hacia las prácticas de salud humanizadas debido a un lento proceso de concientización y sensibilización profesionales. Las acciones de los profesionales de la salud no se limitan al acto técnico, sino ampliar las acciones educativas que podrían restaurar la salud de las personas, tiendo así, en un sentido más amplio, con gran responsabilidad social. Por lo tanto, la mediación de las emociones se destaca como una nueva tendencia para la educación. Descriptores: Educacíon superior; Personal de salud; Emociones; Capacitacíon.doi: 10.5216/ree.v12i4.12261 O esgotamento do paradigma biomédico demanda um novo modelo de formação profissional capaz de privilegiar o reconhecimento do caráter multidimensional da sociedade e do humano. Para tanto, este artigo busca refletir a mediação de emoções como uma prática de intervenção responsável, cooperativa e paradigmática. Na perspectiva de diferentes autores, novas tendências em educação e saúde buscam repensar dualismos e pontos de vista que, numa perspectiva reducionista, tendem a se excluir como razão e emoção, mente e corpo. Desta forma, a unidade complexa da natureza humana é desintegrada ao longo de seu processo de formação pela segmentação proposta pelas disciplinas. Concluímos provisoriamente que a educação do mediador de emoções constitui-se num dos grandes desafios rumo às práticas de saúde humanizadas decorrente de um processo lento de conscientização e sensibilização profissional. As ações dos profissionais da saúde não se limitam ao ato técnico, mas se expandem por ações educativas que possam devolver a saúde aos indivíduos, tendo, assim, um sentido mais amplo, com grande responsabilidade social. Por isso, a mediação de emoções destaca-se como uma nova tendência para a educação. Descritores: Educação superior; Pessoal de saúde; Educação em Saúde; Emoções; Capacitação.Faculdade de Enfermagem da UFG2010-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufg.br/fen/article/view/1226110.5216/ree.v12i4.12261Revista Eletrônica de Enfermagem; Vol. 12 No. 4 (2010); 770-4Revista Eletrônica de Enfermagem; v. 12 n. 4 (2010); 770-41518-1944reponame:Revista Eletrônica de Enfermageminstname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGporhttps://revistas.ufg.br/fen/article/view/12261/8502Arruda, Marina Patrício deArruda, Laura Patrício deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-08-11T00:32:56Zoai:ojs.revistas.ufg.br:article/12261Revistahttps://revistas.ufg.br/fenPUBhttps://revistas.ufg.br/fen/oairee.fen@ufg.br1518-19441518-1944opendoar:2020-08-11T00:32:56Revista Eletrônica de Enfermagem - Universidade Federal de Goiás (UFG)false |
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