ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ortigoza, Liliana del Valle
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Contini, Liliana Ester, Lessa de Oliveira, Marcel da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Inter-ação (Goiânia. Online)
Texto Completo: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41900
Resumo: En este trabajo se reflexiona sobre percepciones y representaciones que alumnos de universidades de Brasil y Argentina poseen sobre el trabajo en el laboratorio docente de Física. Participaron 150 alumnos que cursan laboratorios presenciales de Física de  UESB y UESC (Brasil) y UNL (Argentina). Cerca del 100% de los encuestados refiere utilizar guías preestablecidas en el trabajo experimental mientras que un bajo porcentaje (30% de Brasil y 12% de Argentina) reconoce el uso de TIC; respecto a sus opiniones sobre el objetivo de las actividades de laboratorio de Física, 87% y 96% respectivamente, entiende que se trata de Aplicar/Reforzar/Verificar la teoría aprendida. En ambos países, la mayoría, refiere no haber utilizado nunca o no lo recuerdan, experiencias en sus clases de Física en niveles educativos precedentes.
id UFG-3_565b5927002698517f0c72c0ac542ad0
oai_identifier_str oai:ojs.revistas.ufg.br:article/41900
network_acronym_str UFG-3
network_name_str Inter-ação (Goiânia. Online)
repository_id_str
spelling ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTEEnseñanza de FísicaLaboratorio didácticoPercepcionesEn este trabajo se reflexiona sobre percepciones y representaciones que alumnos de universidades de Brasil y Argentina poseen sobre el trabajo en el laboratorio docente de Física. Participaron 150 alumnos que cursan laboratorios presenciales de Física de  UESB y UESC (Brasil) y UNL (Argentina). Cerca del 100% de los encuestados refiere utilizar guías preestablecidas en el trabajo experimental mientras que un bajo porcentaje (30% de Brasil y 12% de Argentina) reconoce el uso de TIC; respecto a sus opiniones sobre el objetivo de las actividades de laboratorio de Física, 87% y 96% respectivamente, entiende que se trata de Aplicar/Reforzar/Verificar la teoría aprendida. En ambos países, la mayoría, refiere no haber utilizado nunca o no lo recuerdan, experiencias en sus clases de Física en niveles educativos precedentes.Faculdade de Educação (UFG)2016-12-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufg.br/interacao/article/view/4190010.5216/ia.v41i3.41900Journal Inter-Ação; Vol. 41 No. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática; 651-670Revista Inter Ação; Vol. 41 Núm. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática; 651-670Revista Inter-Ação; v. 41 n. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática; 651-6701981-8416reponame:Inter-ação (Goiânia. Online)instname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGspahttps://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41900/22069Copyright (c) 2016 Revista Inter Açãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessOrtigoza, Liliana del ValleContini, Liliana EsterLessa de Oliveira, Marcel da Silva2016-12-20T08:59:14Zoai:ojs.revistas.ufg.br:article/41900Revistahttps://revistas.ufg.br/index.php/interacaoPUBhttps://revistas.ufg.br/index.php/interacao/oai||revistainteracao@gmail.com1981-84160101-7136opendoar:2024-05-21T19:54:43.497938Inter-ação (Goiânia. Online) - Universidade Federal de Goiás (UFG)true
dc.title.none.fl_str_mv ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
title ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
spellingShingle ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
Ortigoza, Liliana del Valle
Enseñanza de Física
Laboratorio didáctico
Percepciones
title_short ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
title_full ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
title_fullStr ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
title_full_unstemmed ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
title_sort ACTIVIDADES EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA DE FÍSICA: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE BRASIL Y ARGENTINA: TEMA DE REFLEXIÓN DOCENTE
author Ortigoza, Liliana del Valle
author_facet Ortigoza, Liliana del Valle
Contini, Liliana Ester
Lessa de Oliveira, Marcel da Silva
author_role author
author2 Contini, Liliana Ester
Lessa de Oliveira, Marcel da Silva
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ortigoza, Liliana del Valle
Contini, Liliana Ester
Lessa de Oliveira, Marcel da Silva
dc.subject.por.fl_str_mv Enseñanza de Física
Laboratorio didáctico
Percepciones
topic Enseñanza de Física
Laboratorio didáctico
Percepciones
description En este trabajo se reflexiona sobre percepciones y representaciones que alumnos de universidades de Brasil y Argentina poseen sobre el trabajo en el laboratorio docente de Física. Participaron 150 alumnos que cursan laboratorios presenciales de Física de  UESB y UESC (Brasil) y UNL (Argentina). Cerca del 100% de los encuestados refiere utilizar guías preestablecidas en el trabajo experimental mientras que un bajo porcentaje (30% de Brasil y 12% de Argentina) reconoce el uso de TIC; respecto a sus opiniones sobre el objetivo de las actividades de laboratorio de Física, 87% y 96% respectivamente, entiende que se trata de Aplicar/Reforzar/Verificar la teoría aprendida. En ambos países, la mayoría, refiere no haber utilizado nunca o no lo recuerdan, experiencias en sus clases de Física en niveles educativos precedentes.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016-12-19
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41900
10.5216/ia.v41i3.41900
url https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41900
identifier_str_mv 10.5216/ia.v41i3.41900
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41900/22069
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2016 Revista Inter Ação
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2016 Revista Inter Ação
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Educação (UFG)
publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Educação (UFG)
dc.source.none.fl_str_mv Journal Inter-Ação; Vol. 41 No. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática; 651-670
Revista Inter Ação; Vol. 41 Núm. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática; 651-670
Revista Inter-Ação; v. 41 n. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática; 651-670
1981-8416
reponame:Inter-ação (Goiânia. Online)
instname:Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
instname_str Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron_str UFG
institution UFG
reponame_str Inter-ação (Goiânia. Online)
collection Inter-ação (Goiânia. Online)
repository.name.fl_str_mv Inter-ação (Goiânia. Online) - Universidade Federal de Goiás (UFG)
repository.mail.fl_str_mv ||revistainteracao@gmail.com
_version_ 1799874763027382272

Registros relacionados