A ESCRITA COLABORATIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues Almeida, Alessandra
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Bueno Andrade Megid, Maria Auxiliadora
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Inter-ação (Goiânia. Online)
Texto Completo: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41858
Resumo: Neste artigo apresentamos um estudo que objetivou investigar em que medida a escrita coletiva de narrativas contribui na formação de professores participantes de um grupo colaborativo que estuda a matemática na/para infância. A partir da análise narrativa dos textos colaborativos foi possível observar que, no movimento de escrever, ler e editar textos iniciados por um dos participantes do grupo, auxiliando a composição de uma narrativa de autoria coletiva, cada participante coloca em evidência suas aprendizagens e destaca aspectos relevantes para a própria formação. Essa dinâmica também propicia reflexões sobre a prática docente e a (re)significação dos conteúdos matemáticos. 
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