“Education to the ethnic-racial relations: continuing teacher training at RMESP (2003-2018)”: continuing teacher training at RMESP (2003-2018)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: ALVES, ADRIANA DE CARVALHO
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: HADDAD, CLAUDIA CRISTINA
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Poíesis Pedagógica
Texto Completo: https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/59385
Resumo:   This article proposes to the present an analysis of the Leis Federais 10.639/03 and 11.645/08 (Federal Laws 10.639/03 and 11.645/08) – that make obligatory the teaching of History and African, Afro-Brazilian and Indigenous Culture – by the Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (São Paulo Municipal Secretary of Education). Over 15 years of the law 10.639/03 publication, we can notice the advances about the Education of Ethnic-Racial Relations: there was constructed a conceptual vocabulary and the teaching systems had mobilized to assist this legal dispositive. So, this article tries to present the research results that had as objective analyze the continuing teacher training through the Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (São Paulo Municipal Secretary of Education). For that, we did an exploratory investigation using as documental source the communications published at the Diário Oficial of São Paulo considering: the sum of the events done, the quantity of the vacancies and if was punch card dispensation. We show yet the activities made by the Diretorias Regionais de Educação (Regional Directories of Education), that demonstrate the decentralization of training politics and the territory autonomy. The analysis considered the publications related to the budget and human resources hiring, which made possible relate the continuing training offer to the municipal public power investments. This quantitative survey reveals some data that made possible an analysis of the referred legislation, indicating some paths to the production of others researches related to the Education for the Ethinic-racial relations at the Rede Municipal de Ensino de São Paulo (São Paulo Municipal Teaching Network).
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spelling “Education to the ethnic-racial relations: continuing teacher training at RMESP (2003-2018)”: continuing teacher training at RMESP (2003-2018)“EDUCACIÓN PARA LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES: FORMACIÓN CONTINUADA EN LA RMESP (2003-2018)”: FORMACIÓN CONTINUADA EN LA RMESP (2003-2018)”"ÉDUCATION AUX RELATIONS ETHNIQUES ET RACIALES: UN ÉQUILIBRE DE FORMATION CONTINUE EN RMESP": UN ÉQUILIBRE DE FORMATION CONTINUE EN RMESPEDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: UM BALANÇO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA RMESP”: UM BALANÇO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA RMESP  This article proposes to the present an analysis of the Leis Federais 10.639/03 and 11.645/08 (Federal Laws 10.639/03 and 11.645/08) – that make obligatory the teaching of History and African, Afro-Brazilian and Indigenous Culture – by the Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (São Paulo Municipal Secretary of Education). Over 15 years of the law 10.639/03 publication, we can notice the advances about the Education of Ethnic-Racial Relations: there was constructed a conceptual vocabulary and the teaching systems had mobilized to assist this legal dispositive. So, this article tries to present the research results that had as objective analyze the continuing teacher training through the Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (São Paulo Municipal Secretary of Education). For that, we did an exploratory investigation using as documental source the communications published at the Diário Oficial of São Paulo considering: the sum of the events done, the quantity of the vacancies and if was punch card dispensation. We show yet the activities made by the Diretorias Regionais de Educação (Regional Directories of Education), that demonstrate the decentralization of training politics and the territory autonomy. The analysis considered the publications related to the budget and human resources hiring, which made possible relate the continuing training offer to the municipal public power investments. This quantitative survey reveals some data that made possible an analysis of the referred legislation, indicating some paths to the production of others researches related to the Education for the Ethinic-racial relations at the Rede Municipal de Ensino de São Paulo (São Paulo Municipal Teaching Network). Este artículo se propone realizar un balance de la implantación de las Leyes Federales 10.639/03 y 11.645/08 – que hacen obligatoria la enseñanza de la Historia y Cultura Africana, Afro-brasileña e Indígena – por parte de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. Después de los 15 años de la publicación de la ley 10.639/03, se notan avances con relación a la Educación para las Relaciones Étnico-raciales: se construyó un vocabulario conceptual y los sistemas de la enseñanza se mobilizaron para satistacer ese dispositivo legal. Este artículo busca, por lo tanto, presentar los resultados de la investigación que tuvo por objetivo analizar la oferta de la formación continuada para profesores por parte de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. Para atender ese propósito, realizamos una investigación exploratoria usando como fuente documental los comunicados publicados en el Diario Oficial de la ciudad de São Paulo, considerando: la sumatoria de los eventos realizados, la cantidad de cupos disponibles y si hubo permiso de ausencia laboral. Presentamos, todavía, las actividades realizadas por las Directorías Regionales de la Educación, que demuestran la descentralización de las políticas de formación y la autonomía de los territorios. El análisis consideró aún publicaciones relacionadas al destino del presupuesto y contratos de recursos humanos, lo que posibilitó relacionar la oferta de formación continuada a la inversión del poder público municipal.Ese levantamiento cuantitativo reveló algunos datos que hacen posible un balance inicial de la implantación de la legislación referida, indicando algunos caminos para la producción de otras investigaciones relacionadas al ámbito de la Educación para las Relaciones Étnico-raciales en la Red Municipal de la Enseñanza de São Paulo.Esse artigo se propõe a realizar um balanço da implementação das Leis Federais 10.639/03 e 11.645/08 – que tornam obrigatório o ensino da História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena – por parte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Nos 15 anos que se sucedem à publicação da Lei 10.639/03, pode-se perceber avanços no que se refere a Educação para as Relações Étnico-raciais: foi construído um vocabulário conceitual e os sistemas de ensino tem se mobilizado para atender esse dispositivo legal. Esse artigo visa, portanto, apresentar os resultados de pesquisa que teve por objetivo analisar a oferta de formação continuada para professores por parte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Para atender a esse propósito, realizamos uma investigação exploratória utilizando como fonte documental os comunicados publicados no Diário Oficial da cidade de São Paulo considerando: a somatória dos eventos realizados, a quantidade de vagas disponibilizadas e se houve dispensa de ponto. Apresentamos ainda as atividades realizadas pelas Diretorias Regionais de Educação, que demonstram a descentralização das políticas de formação e a autonomia dos territórios. A análise considerou ainda publicações relacionadas à destinação de orçamento e contratação de recursos humanos, o que possibilitou relacionar a oferta de formação continuada ao investimento do poder público municipal. Esse levantamento quantitativo revelou alguns dados que possibilitam um balanço inicial da implementação da referida legislação, apontando alguns caminhos para a produção de outras pesquisas relacionadas ao escopo da Educação para as Relações Étnico-raciais na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Esse artigo se propõe a realizar um balanço da implementação das Leis Federais 10.639/03 e 11.645/08 – que tornam obrigatório o ensino da História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena – por parte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Nos 15 anos que se sucedem à publicação da Lei 10.639/03, pode-se perceber avanços no que se refere a Educação para as Relações Étnico-raciais: foi construído um vocabulário conceitual e os sistemas de ensino tem se mobilizado para atender esse dispositivo legal. Esse artigo visa, portanto, apresentar os resultados de pesquisa que teve por objetivo analisar a oferta de formação continuada para professores por parte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Para atender a esse propósito, realizamos uma investigação exploratória utilizando como fonte documental os comunicados publicados no Diário Oficial da cidade de São Paulo considerando: a somatória dos eventos realizados, a quantidade de vagas disponibilizadas e se houve dispensa de ponto. Apresentamos ainda as atividades realizadas pelas Diretorias Regionais de Educação, que demonstram a descentralização das políticas de formação e a autonomia dos territórios. 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Esse levantamento quantitativo revelou alguns dados que possibilitam um balanço inicial da implementação da referida legislação, apontando alguns caminhos para a produção de outras pesquisas relacionadas ao escopo da Educação para as Relações Étnico-raciais na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão2020-01-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAVALIADO PELOS PARESapplication/pdfhttps://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/5938510.5216/rppoi.v17i1.59385Poíesis Pedagógica; v. 17 n. 1 (2019): Poíesis Pedagógica - Edição Contínua; 44-582178-44421679-2319reponame:Poíesis Pedagógicainstname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGporhttps://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/59385/35098Copyright (c) 2020 Poíesis Pedagógicainfo:eu-repo/semantics/openAccessALVES, ADRIANA DE CARVALHOHADDAD, CLAUDIA CRISTINA2020-07-24T14:17:30ZRevistahttps://www.revistas.ufg.br/poiesisPUB
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