Processos formativos de futuros professores de química como intelectuais transformadores: contribuições da avaliação de ciclo de vida como temática sociocientifica

• Autor(a) principal: Pereira, Ademir de Souza
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/2445
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Química - ensino e aprendizagem; Análise do ciclo de vida; Formação de professores; Chemistry - Study and teaching; Life cycle analysis; Teacher education

Este trabalho apresenta uma atividade de pesquisa realizada no âmbito daUniversidade Federal da Grande Dourados por meio do componente curricular deestágio curricular supervisionado em ensino III (Estágio III), com a participação de 23graduandos do sétimo semestre do curso de bacharelado e licenciatura em química,que foram organizados em grupos para participar da atividade de pesquisa. Foramselecionados, por meio de critérios estabelecidos, três grupos para análise. Osconceitos norteadores da tese se referem à teoria de Henry Giroux: de professor comointelectual transformador, questões sociocientíficas, avaliação do ciclo de vida deprodutos e o conteúdo curricular de química. No que tange aos objetivos da pesquisa,o objetivo geral foi o de investigar as contribuições do processo formativo de futurosprofessores de química como intelectuais transformadores no desenvolvimento eexecução de uma sequência didática nas aulas de química da escola pública,embasada na articulação de quatro campos teóricos previamente experenciados poreles. Destacamos três objetivos específicos, entre eles, o primeiro foi investigar quaisas relações os licenciandos expressam entre os conceitos avaliação de ciclo de vidade produtos e questão sociocientífica permitida pelo conteúdo disciplinar. A tesedefendida aponta que “a utilização da avaliação de ciclo de vida de produtos comouma temática sociocientífica, associada ao conteúdo disciplinar de química,potencializa o estágio como um ambiente de aprendizagem docente, no qual olicenciando reflete sobre a função social do professor de química, o que permite aarticulação de atividades de ensino potenciais para o processo de formação cidadãna escola”. A pesquisa possui caráter qualitativo, e foram utilizadas categorias a prioriestabelecidas pela técnica de Análise de Conteúdo (AC), que utilizou como corpustextos da teoria de Giroux. Os licenciandos participaram de uma série de atividadesconstituídas por seminários, orientações focais e em grupo, elaboração da sequênciadidática e regência na educação básica. A partir do relatório produzido peloslicenciandos, do diário de campo do pesquisador e de registro de áudio foi possívelestabelecer relações e aproximações de ações dos licenciandos com as categoriasestabelecidas a priori. Com isso, foi possível verificar que a temática avaliação de ciclode vida possui características sociocientíficas, além do reconhecimento docomponente curricular de estágio como espaço de formação docente para a educaçãocrítica, no qual se discute a função social do professor, seu compromisso na formaçãode cidadãos ativos que questionem e se reconheçam como parte da sociedade. Oslicenciandos iniciaram um processo de ressignificação do conteúdo de química comoum conteúdo global, indissociável, interdisciplinar, essencial para a formação cidadãcrítica. Por fim, reforçamos a necessidade de entender a amplitude da relação ACV eCDQ em uma temática sociocientífica com a finalidade de propor ações contrahegemônicas em sala de aula.