A Concepção de formação continuada nos programas da União e repercussões no âmbito municipal

• Autor(a) principal: Rocha, Luciene Martins Ferreira
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://200.129.209.58:8080/handle/prefix/85
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação básica; Política educacional; Formação de professores; Elementary education; Educational policy; Teacher education

É consenso entre educadores que a educação é uma prática social e está fundamentada num conjunto de valores, códigos e signos. Assim, a educação reaparece no debate como responsável pela socialização dos conhecimentos técnicos e científicos historicamente produzidos e pelo desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes requeridas pela vida social e produtiva. Diante disso, reformas curriculares surgem para todos os níveis de ensino com a conseqüente diversificação das atribuições dos professores acompanhada da compreensão do trabalho docente. Um dos caminhos encontrado para a compreensão destas mudanças é o da formação continuada. Políticas Públicas são elaboradas. Esta pesquisa busca responder à seguinte pergunta: que concepção de formação continuada os programas PRALER e Pró-Letramento trazem e que relação se observa entre o Programa PRALER e o IDEB municipal? Tem como objetivos gerais apreender a concepção de formação continuada dos Programas “PRALER” e “Pró-Letramento” e analisar a relação do primeiro com Índices de Desenvolvimento da Educação apresentados por municípios sul-matogrossenses e como objetivos específicos: a) identificar concepções deformação continuada por meio de estudos bibliográficos; b) descrever os programas PRALER e Pró-letramento e analisar a concepção de formação continuada que trazem; c) identificar quais os programas de formação continuada da União foram executados/desenvolvidos no âmbito municipal; d) analisar a relação entre o Programa PRALER e a variação positiva do IDEB municipal entre 2005 e 2007, em municípios selecionados. Para tanto, realizou-se o estudo dentro de uma abordagem qualitativa. O estudo exigiu uma pesquisa bibliográfica, oportunidade em que se buscou informações e conhecimentos prévios acerca do problema, bem como uma análise de documentos com vista a apreensão da concepção de formação continuada trazida pelos Programas em foco. O campo empírico constituiu-se dos cinco municípios sul-matogrossenses que apresentaram maiores IDEB em 2007. Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas, e corroboradas pelo registro de anotações e gravações da fala, de questionário com questões abertas e fechadas e dos relatórios parciais da pesquisa “Bons Resultados do IDEB: estudos exploratórios dos fatores explicativos”. Os interlocutores da pesquisa constituiram-se dos gestores (secretários de educação e técnicos) responsáveis pela formação continuada nas Secretarias de Educação dos municípios selecionados. Os resultados apontam que nos Programas PRALER e Pro Letramento a concepção de formação continuada é desenvolvimento profissional, mas, fundamentado na racionalidade prática. O Programa PRALER não teve adesão nos municípios investigados, consequentemente não há relação destes com os resultados do IDEB.